基礎(chǔ)教育研究

2025年09期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會(huì)主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

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數(shù)智時(shí)代鄉(xiāng)村教育振興的機(jī)制優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)路徑 【摘要】鄉(xiāng)村教育振興是全面推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，加快我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵基石。數(shù)智技術(shù)為鄉(xiāng)村教育振興注入了活力，同時(shí)也帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章采用跨學(xué)科理論視角，理論上揭示技術(shù)可供性、教育公平及人力資本理論的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)踐維度梳理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)...

教師關(guān)心能力價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與改進(jìn)策略 【摘要】教師是決定教育興衰與學(xué)生發(fā)展的重要力量。當(dāng)前，教師關(guān)心失范等問題不斷引發(fā)社會(huì)對于關(guān)愛學(xué)生這一師德規(guī)范的關(guān)注。為進(jìn)一步探究教師關(guān)心的時(shí)代訴求，文章以諾丁斯關(guān)懷理論為基點(diǎn)，對教師的關(guān)心能力進(jìn)行研究，認(rèn)為教師關(guān)心能力對于響應(yīng)教育家精神的內(nèi)...
從“田野”到“書齋”：教育家型園長的關(guān)鍵要素與創(chuàng)生路徑 【摘要】在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)教育家的培養(yǎng)并構(gòu)建支持教育家型校（園）長成長體系，成為黨中央深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革戰(zhàn)略的關(guān)鍵實(shí)踐。作為教育家精神的傳承者與弘揚(yáng)者，教育家型園長在新時(shí)代背景下扮演著獨(dú)特且不可替代的角色。特別是在學(xué)前教育階段，園長作為...
基于TPACK模型小學(xué)全科型卓越教師發(fā)展路徑分析及策略研究 【摘要】當(dāng)前以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的創(chuàng)新技術(shù)以前所未有之勢與教育生態(tài)深度融合，小學(xué)全科型卓越教師是否具備智能教育素養(yǎng)成為推動(dòng)小學(xué)教育數(shù)字化發(fā)展的助力器。根據(jù)TPACK框架涵蓋教師的技術(shù)知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科內(nèi)容知識(shí)三部分核心內(nèi)容，與面向未...

基于PISA、PIRLS測評的數(shù)字時(shí)代閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)策略 【摘要】隨著信息化技術(shù)的普及與發(fā)展，閱讀的形式不再局限于紙質(zhì)書籍和單一的閱讀模式，閱讀素養(yǎng)逐漸成為衡量個(gè)人閱讀能力的關(guān)鍵指標(biāo)。根據(jù)PISA和PIRLS兩大國際測評項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)測評在閱讀文本方面，強(qiáng)調(diào)多模態(tài)的非線性超文本閱讀；在認(rèn)知過程...
特殊教育學(xué)校小學(xué)生數(shù)學(xué)生活能力培養(yǎng)存在的問題與優(yōu)化策略 【摘要】在特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生生活能力培養(yǎng)面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，包括忽視學(xué)生特殊性、教學(xué)資源不足、教學(xué)實(shí)踐受限、評價(jià)體系缺失等問題。教師可嘗試通過以下路徑優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐：分層設(shè)計(jì)教學(xué)，適配特殊個(gè)體需求；開發(fā)生活資源，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；...
科學(xué)家精神融入高中思政課教學(xué)的價(jià)值、困境及實(shí)踐理路 【摘要】科學(xué)家精神是我國科技發(fā)展的精神源泉，不僅為培育新時(shí)代青年人才提供了價(jià)值引領(lǐng)，更為高中思政課教師踐行教育家精神注入了強(qiáng)大動(dòng)力。目前，將科學(xué)家精神融入高中思政課教學(xué)仍面臨學(xué)生認(rèn)知狹窄、教師重視程度不足、教學(xué)融入能力有限以及評價(jià)機(jī)制欠缺等...
困境與突破：生物學(xué)教學(xué)中開展美育路徑研究 【摘要】隨著教育改革的深入，美育在各類學(xué)科教學(xué)中逐漸得到重視。在生物學(xué)教學(xué)中開展美育具有一定的可行性。生物學(xué)美育內(nèi)容可以分為表現(xiàn)美（觀察與表現(xiàn)）、表征美（思維與方法）、表達(dá)美（情感與應(yīng)用）三大維度，據(jù)此可提煉出開展美育的“三維度三融入”路徑...

生本理念下的小學(xué)語文“以讀促寫”教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建研究 【摘要】“以讀促寫”是實(shí)現(xiàn)讀寫整合、提升語言運(yùn)用能力的重要路徑。在生本理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建以主體性、遷移性、全面性為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)體系，以科學(xué)設(shè)定評價(jià)目標(biāo)、開發(fā)多元評價(jià)工具、設(shè)計(jì)融合性教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化動(dòng)態(tài)評價(jià)模式為路...
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中反例辨析活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中開展反例辨析活動(dòng)，有助于深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的錯(cuò)誤認(rèn)知，破除學(xué)生的思維定式，強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)。教師可通過以下路徑實(shí)施反例辨析活動(dòng)，即精選典型反例呈現(xiàn)，促進(jìn)概念本質(zhì)把握；引導(dǎo)錯(cuò)誤歸因分析，形...
初中道德與法治層進(jìn)式議題教學(xué)設(shè)計(jì)研究 【摘要】初中道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的主陣地，亟須破解教學(xué)淺表化與價(jià)值懸浮的現(xiàn)實(shí)難題。層進(jìn)式議題設(shè)計(jì)通過結(jié)構(gòu)化認(rèn)知臺(tái)階與持續(xù)性探究鏈條建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)法律認(rèn)知與道德判斷的深度融合。針對議題設(shè)置失焦、實(shí)施過程脫節(jié)、評價(jià)維度單一等教學(xué)癥結(jié)，...
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)論證式教學(xué)模式設(shè)計(jì) 【摘要】文章以圖爾敏論證模型和“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐模型2.0為依據(jù)，融合深度學(xué)習(xí)的特征和馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)的評價(jià)維度，基于高中生物學(xué)構(gòu)建促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的論證式教學(xué)模式，包括選擇論證主題、素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、有挑戰(zhàn)性的論證教學(xué)、多維度的學(xué)習(xí)...

小學(xué)語文教材中的革命文化內(nèi)容及教學(xué)策略 【摘要】小學(xué)語文教材中的革命文化內(nèi)容作為堅(jiān)定文化自信的基本依托，承擔(dān)著落實(shí)語文核心素養(yǎng)的重任。小學(xué)語文教材中的革命文化內(nèi)容從革命人物、革命歷程、革命戰(zhàn)爭與革命圣地來展開論述，呈現(xiàn)出選文經(jīng)典、主題鮮明與體裁豐富的特點(diǎn)。在具體教學(xué)中，教師可從落...
跨學(xué)科融合在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中融合跨學(xué)科理念，構(gòu)建以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的讀寫實(shí)踐體系，能夠推動(dòng)學(xué)生語言理解、表達(dá)應(yīng)用、思維能力與綜合素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。文章依托建構(gòu)主義理論、全語言教學(xué)觀與STEAM教育理念，通過讀寫能力測評法、課堂觀察法、作品分...
過程體裁教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 【摘要】過程體裁教學(xué)法是一種融合過程寫作法與體裁教學(xué)法的教學(xué)模式，旨在通過寫作過程引導(dǎo)學(xué)生掌握特定體裁的結(jié)構(gòu)特征與語言規(guī)范，實(shí)現(xiàn)寫作能力的內(nèi)化與遷移。在基于過程體裁教學(xué)法的初中英語寫作教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過范文分析解讀體裁寫作要求，通過...
基于“微元法”的高中物理教學(xué)策略研究 【摘要】“微元法”是一種以連續(xù)性問題為背景、以局部分析為手段、以整體把握為目標(biāo)的問題解決方法，與高中物理教學(xué)十分契合。教師可從分割問題鏈條、設(shè)計(jì)階梯案例、融合變式訓(xùn)練等方面入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立變量間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，掌握由局部推及整體的分析路徑...

初中生領(lǐng)悟社會(huì)支持對拒學(xué)行為的影響及機(jī)制 【摘要】當(dāng)前，部分學(xué)生存在拒絕上學(xué)行為，對拒絕上學(xué)行為進(jìn)行深入研究，探究其背后的影響機(jī)制，對于減少學(xué)生拒絕上學(xué)行為有著重要的意義。通過簡單隨機(jī)抽樣，對福建省某一所中學(xué)的694個(gè)初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：領(lǐng)悟社會(huì)支持與孤獨(dú)感、拒學(xué)行為呈顯...

面向?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展的幼兒園管理變革 【摘要】高質(zhì)量學(xué)前教育是中國高質(zhì)量教育發(fā)展的有機(jī)組成內(nèi)容，也是建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國的本質(zhì)訴求。文章通過探討高質(zhì)量學(xué)前教育的內(nèi)涵、時(shí)代特征與時(shí)代使命，厘清幼兒園管理變革與學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，探索新時(shí)代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展背景下...
在幼兒園自主游戲中借助CLASS提升師幼互動(dòng)質(zhì)量的策略 【摘要】當(dāng)前，幼兒園師幼互動(dòng)存在教師專業(yè)素養(yǎng)不足、觀察與回應(yīng)能力有限、互動(dòng)效果不明顯等問題。對此，文章提出了基于CLASS理論框架的提升策略，包括轉(zhuǎn)變教師角色賦權(quán)幼兒、創(chuàng)設(shè)安全愉悅環(huán)境、觀察洞悉并支持回應(yīng)、豐富材料并變換形式、有效介入并促進(jìn)...
交疊影響域理論下家園社協(xié)同促進(jìn)幼兒社會(huì)情緒發(fā)展的路徑 【摘要】交疊影響域理論認(rèn)為家庭、學(xué)校和社區(qū)作為影響幼兒成長的重要主體，其協(xié)同育人至關(guān)重要。當(dāng)前，家園社協(xié)同促進(jìn)幼兒社會(huì)情緒發(fā)展工作中存在協(xié)同中育人主體與幼兒的情感疏離、協(xié)同中育人主體的缺位、協(xié)同中價(jià)值導(dǎo)向的分野的現(xiàn)實(shí)困境。通過闡述交疊影響域...
我國托幼一體化研究的熱點(diǎn)與展望：基于CiteSpace的可視化分析 【摘要】隨著人口總量增速放緩，托幼一體化成為學(xué)前領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。研究者以中國知網(wǎng)（CNKI）為檢索源，檢索出相關(guān)研究文獻(xiàn)232篇，運(yùn)用CiteSpace工具對托幼一體化的研究領(lǐng)域現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)進(jìn)行可視化分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為托幼...