教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)）

2024年11期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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有理數(shù)定義爭論之我見 摘要：最新修編的人教版初中數(shù)學(xué)教材將有理數(shù)的定義，由之前的“整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)”改為“可以寫成分?jǐn)?shù)形式的數(shù)稱為有理數(shù)”。但是，新定義并不比舊定義嚴(yán)謹(jǐn)、好懂。由此，根據(jù)給數(shù)學(xué)概念下定義的常用方法、基本原則，從數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，分...

數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)* 摘要：創(chuàng)新意識是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。它的內(nèi)涵包括三個維度：嘗試發(fā)現(xiàn)與提出問題；通過歸納與類比的方式猜想、發(fā)現(xiàn)；探索非常規(guī)的開放性問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采取鼓勵質(zhì)疑問難、引導(dǎo)發(fā)散思維、組織綜合實(shí)踐等途徑或策略培養(yǎng)學(xué)生的...
以數(shù)字技術(shù)賦能寫作教學(xué)* 摘要：傳統(tǒng)的寫作教學(xué)手段比較單一，多以知識的靜態(tài)傳授為主，單向輸出。在數(shù)字時(shí)代，可以用數(shù)字技術(shù)賦能寫作教學(xué)。數(shù)字技術(shù)的生成性，可以幫助學(xué)生在寫作活動中更好地組織和整合知識，從而形成動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)；通過人工智能和大數(shù)據(jù)分析等手段，教師可以為學(xué)...
初中英語課程思政的資源開發(fā)* 摘要：初中英語課程思政的資源開發(fā)可從以下方面入手：一是用透教材資源，可以挖掘文本背后的深層信息，建立教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)，升華對主題意義的理解；二是補(bǔ)充課外資源，可以依托教材的主題，補(bǔ)充同類的中國文化資源，也可以對比補(bǔ)充與教材主題相反的資源...
“可見的學(xué)習(xí)”理論下的英語寫作教學(xué)* 摘要：“可見的學(xué)習(xí)”理論指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)應(yīng)從制定具體可見的寫作教學(xué)目標(biāo)入手，構(gòu)建可見的教學(xué)過程并凸顯可見的評價(jià)結(jié)果?！翱梢姷膶W(xué)習(xí)”理論在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，不妨以學(xué)情分析為基石，讓寫作目標(biāo)可見；以教學(xué)活動為驅(qū)動，讓寫作過程可見；以教學(xué)...
作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的實(shí)踐探索* 摘要：在“雙減”政策的大背景下，作業(yè)作為課程的有機(jī)組成部分，已經(jīng)融入學(xué)習(xí)的全過程。作業(yè)不僅是教師對學(xué)習(xí)資源的重新整合，更是學(xué)生在認(rèn)知與情感的交互作用下，自主運(yùn)用各學(xué)科知識探究問題、解決問題的全過程學(xué)習(xí)活動。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，要求我們...

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中圓周率內(nèi)容的教育價(jià)值與教學(xué)建議* 摘要：現(xiàn)行初高中數(shù)學(xué)教材中的圓周率內(nèi)容主要有劉徽“割圓術(shù)”、布豐投針試驗(yàn)、圓周率的估算以及圓面積和周長的計(jì)算等，分布在多個知識領(lǐng)域（主題），主要分布在閱讀材料和習(xí)題中。這些內(nèi)容蘊(yùn)含極限和遞推思想、統(tǒng)計(jì)與概率思想、微分思想、求實(shí)精神、創(chuàng)新精神...
初中生物學(xué)新教材中“藻類”內(nèi)容的三重解讀* 摘要：基于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“藻類”的界定，剖析“藻類”內(nèi)容的生物學(xué)分類，綜合比較2024年秋季投入使用的義務(wù)教育生物學(xué)多個版本新教材中“藻類”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)方式，探尋落實(shí)“藻類”概念教學(xué)的依據(jù)，進(jìn)而提出若干教學(xué)...

語文單篇教學(xué)的價(jià)值與要點(diǎn) 摘要：在積極推進(jìn)群文教學(xué)、單元教學(xué)的過程中，不能忽視單篇教學(xué)的價(jià)值。單篇教學(xué)是一種基本的教學(xué)方式，在整個語文教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位。單篇教學(xué)與群文教學(xué)、單元教學(xué)有不同的價(jià)值，單篇經(jīng)典作品的思想和藝術(shù)容量決定了其教學(xué)具有豐富性與深刻性...
巧搭支架，助推群詩教學(xué) 摘要：群詩教學(xué)打破了傳統(tǒng)詩歌教學(xué)中單篇孤立的模式，以其豐富性和多元性為學(xué)生打開了更廣闊的視野。教師要巧搭學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在群詩中找到線索，逐步深入地理解詩歌的主旨、情感和藝術(shù)特色。具體可以從四個方面出發(fā)...
例談高中英語應(yīng)用文寫作講評 摘要：與讀后續(xù)寫相比，應(yīng)用文寫作因分值較小、詞數(shù)較少而未能得到應(yīng)有的重視。事實(shí)上，如果光寫不評，會影響學(xué)生寫作能力的提升。應(yīng)用文寫作講評，可以講帶評，以評促改，用知識講解引導(dǎo)對問題的評價(jià)，以策略指導(dǎo)推動學(xué)生改進(jìn)提升。關(guān)鍵詞：高中英語；應(yīng)用...
法律與生活教學(xué)中的“負(fù)能量”破解* 摘要：法律與生活的教學(xué)，離不開課程資源的拓展，比如引用名人名言、呈現(xiàn)法律條文、運(yùn)用典型案例等。如果處理不當(dāng)極易產(chǎn)生一些“負(fù)能量”。教學(xué)中，要消除課程資源中存在的“負(fù)面因子”，改變認(rèn)知偏差導(dǎo)致的“負(fù)面認(rèn)知”，防止共情反應(yīng)引發(fā)的“負(fù)面情緒”，...
淺談思想政治教學(xué)中的情境、任務(wù)和活動 摘要：在思想政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、引入任務(wù)、開展活動三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。三者有機(jī)結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生提高知識遷移和運(yùn)用的能力，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境、引入具體化的任務(wù)、開展序列化的...
文史敘事特征之辨及在歷史教學(xué)中的融合運(yùn)用 摘要：文學(xué)敘事與歷史敘事各自承載著獨(dú)特的敘述方式和內(nèi)在精神。文學(xué)敘事側(cè)重情感抒發(fā)、人物塑造和道德感召，歷史敘事則側(cè)重史料研究、理性分析和規(guī)律探索。厘清文學(xué)敘事與歷史敘事的不同特征，并探究在歷史教學(xué)中的融合運(yùn)用：以文啟史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以文潤...
用信息技術(shù)加持初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)* 摘要：物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取物理知識的重要手段，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下，大量先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)涌現(xiàn)，我們可以用信息技術(shù)手段來提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。我們可以用多樣化的信息技術(shù)加持初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：多屏展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；...
中學(xué)民歌教學(xué)的“四維”策略 摘要：中學(xué)音樂教材編排了漢族及多個少數(shù)民族的數(shù)十首代表性民歌作品，包括勞動號子、山歌、小調(diào)等，多元化的編排展現(xiàn)了民歌獨(dú)特的韻味。中學(xué)民歌教學(xué)可從析、聽、唱、演這四個維度切入，解讀歌詞內(nèi)涵、感受曲調(diào)旋律、內(nèi)化表現(xiàn)技法和助力情感表達(dá)。關(guān)鍵詞：...

一圖一課：對簡單問題做深度思考* 摘要：《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》復(fù)習(xí)課可以基于初學(xué)時(shí)“以形助數(shù)”的研究方法，圍繞二次函數(shù)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生從“根據(jù)圖像回憶性質(zhì)”這一簡單問題出發(fā)，發(fā)散關(guān)聯(lián)內(nèi)容，拓展變化問題，從而在連續(xù)不斷地思考中，梳理二次函數(shù)的基本性質(zhì)，形成性質(zhì)運(yùn)用的有關(guān)問題...
難題引入，逐層化解 摘要：含參二次函數(shù)的最值問題，是近幾年數(shù)學(xué)中考的熱點(diǎn)問題，也是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)問題。對此，設(shè)計(jì)一節(jié)微專題復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的情況入手，層層遞進(jìn)（包括從不限制自變量的取值范圍到限制自變量的取值范圍，從確定的取值范圍到不確定的取值范圍，從確定...
讀其文，見其人* 摘要：《屈原列傳》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀其文，見其人，循著文本溯流追源，認(rèn)識兩位偉大的歷史人物。學(xué)生先自讀《報(bào)任安書》，了解司馬遷的人生經(jīng)歷；之后研讀《屈原列傳》，感受司馬遷對屈原傾注的情感；最后誦讀《離騷》，理解司馬遷和屈原的人生選擇。 ...
以問題鏈驅(qū)動主題意義的建構(gòu) 摘要：The Stolen White Elephant一課教學(xué)嘗試運(yùn)用問題鏈，驅(qū)動學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識、發(fā)展思維并形成正確的價(jià)值觀。以問題鏈驅(qū)動主題意義的初步感知，以問題鏈驅(qū)動主題意義的整體理解，以問題驅(qū)動主題意義的深度探究。通...
例談高中物理單元學(xué)歷案的設(shè)計(jì) 摘要：單元學(xué)歷案，以學(xué)生視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從整體上把握單元的知識體系，實(shí)現(xiàn)知識的持續(xù)建構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的積累，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)情境之間的關(guān)聯(lián)，打通知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用的“最后一公里”。單元學(xué)歷案的設(shè)計(jì)主要包含兩大板塊：單元概覽設(shè)計(jì)和分課時(shí)學(xué)歷案設(shè)...