目錄

刊首·寄語(yǔ)

我還是我

就我一個(gè)人的時(shí)候， 閉上眼睛， 我真快活。 我是雙胞胎， 我是小酒窩， 我是玩具倉(cāng)庫(kù)， 我是動(dòng)人的歌， 我是吱吱叫的松鼠， 我是一面銅鑼， 我是棕色的面包皮， 我是樹枝變成了紅色， …… 反正， 我想是什么，就是什么， 我愿做什么，就能做什...

啟智·好故事

父親的難題

保羅和姐姐都是小學(xué)生，他們父親的空閑時(shí)間雖然不多，但晚上卻總能津津有味地給他們講些富有教益的寓言和故事。 一天晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因?yàn)樗獏⒓訉W(xué)校舉行的一場(chǎng)短跑比賽。坐在沙發(fā)里讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊過(guò)身子，又嘮嘮叨叨地...

態(tài)度決定高度

一位哲學(xué)家?guī)У茏觽兂鲂?，他問：“有一種東西，跑得比光還快，瞬間能穿越銀河系，到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方，這是什么？”弟子們爭(zhēng)著回答：“我知道，我知道，是思想！” 哲學(xué)家微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“那么，還有一種東西，它跑得比烏龜慢，當(dāng)春花怒放時(shí)，它還停留在冬天；當(dāng)...

鱷魚的鐘聲

在一條小河上，有一串若隱若現(xiàn)的石墩通向河對(duì)岸。不過(guò)這些石墩有點(diǎn)兒怪，人一踏上去就會(huì)發(fā)出鐘鳴聲，走一步響一下，“哐”。 當(dāng)采娃和伙伴們走到第三步的時(shí)候，一個(gè)陰森的聲音出現(xiàn)了：“你們要小心了，走錯(cuò)一步可就……哼哼……” 采娃順著聲音望去，一條大...

我在長(zhǎng)

從前不知道， 我在長(zhǎng)，一直長(zhǎng)， 時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)。 坐在凳子上， 我在長(zhǎng)； 邁入課堂， 我在長(zhǎng)。 瞅著玻璃窗， 我在長(zhǎng)； 坐在電影院， 我在長(zhǎng)。 不論白天或夜晚， 我都長(zhǎng)， 一直都在長(zhǎng)。 學(xué)校里進(jìn)行大掃除， 我一邊掃地一邊長(zhǎng)。 捧著一本書， ...

再見，太陽(yáng)

太陽(yáng)是溫暖的，它不僅提醒我們?cè)撔菹⒘?，還會(huì)在第二天早上以柔和的光芒出現(xiàn)，給我們帶來(lái)溫暖與喜悅。 晚上，小姑娘與太陽(yáng)告別。太陽(yáng)坐在地平線上。 “再見，太陽(yáng)?！毙」媚镎f(shuō)。 “再見，小姑娘。”太陽(yáng)回答，“睡覺吧，我也要休息了。明天一大早我醒來(lái)時(shí)，...

妙語(yǔ)·何處來(lái)

“半部論語(yǔ)治天下”說(shuō)的是誰(shuí)

“半部論語(yǔ)治天下”說(shuō)的是北宋開國(guó)宰相——趙普。 趙普是著名的謀士，他幼時(shí)家貧，沒錢讀書，成年后雖足智多謀卻不愛讀書。后來(lái)他在宋太祖趙匡胤的勸告下開始研習(xí)《論語(yǔ)》。 宋太宗繼位后，趙普仍擔(dān)任宰相。有人對(duì)宋太宗說(shuō)：“趙普所讀之書僅一部《論語(yǔ)》而...

皇帝的墳?zāi)篂槭裁幢环Q為“陵”

坐落于北京市昌平區(qū)天壽山麓的明十三陵是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存規(guī)模最大、帝后陵寢最多的一處皇陵建筑群。那么，你知道皇帝的墳?zāi)篂槭裁幢环Q為“陵”嗎？ “陵”的原意為“大土山”。從戰(zhàn)國(guó)中期開始，王權(quán)不斷增強(qiáng)，為了表現(xiàn)君王至高無(wú)上的地位，死后所埋葬的墳?zāi)?..

師說(shuō)·大講堂

跨學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)的“新樣態(tài)”

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式進(jìn)行跨學(xué)科融合式教學(xué)，通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合，促使學(xué)生將多學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行綜合運(yùn)用，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 一、研讀教材，完善跨學(xué)科設(shè)計(jì) 開展跨學(xué)科融合式教學(xué)時(shí)，教師必須深入研...

閱讀與寫作的融合

閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀與寫作間的融合包含兩部分的內(nèi)容：其一，通過(guò)閱讀與寫作之間的聯(lián)系提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。其二，借助讀寫結(jié)合的理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要優(yōu)化教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容...

”遞進(jìn)式“教學(xué)，提高寫作能力的關(guān)鍵

寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的技能，要求學(xué)生具備語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯和文采修辭等多方面的能力。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是一項(xiàng)難以啟動(dòng)的任務(wù)，他們常常感到寫作思路不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，篇章結(jié)構(gòu)混亂。為了幫助學(xué)生解決這些問題，提高他們的寫作能力，教師需要...

培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)，提升閱讀能力

閱讀不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)文本進(jìn)行理解、分析和推理，這不僅有助于拓展他們的想象力，還可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。正因?yàn)殚喿x的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)變得尤為...

趣味·讀寫練

詞句練習(xí)

一、將反問句改為陳述句，在正確的括號(hào)內(nèi)畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。 反問句：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？ 陳述句：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我也不能離開自己的陣地。 （ ...

段落（1）

曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍??！碧鎼偅词┬醒?。 1.解釋下列句子中劃線的字。 欲知其斤重： 訪之群下： 2.“...

段落（2）

一百多年前，波蘭有個(gè)叫瑪妮雅的小姑娘。她學(xué)習(xí)非常專心，不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。 一次，瑪妮雅在讀書，她的姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。姐姐和同學(xué)悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾個(gè)凳子，...

段落（3）

狐貍看著窗外的漫天大雪，心想：這場(chǎng)雪真大！天這么冷，其他小動(dòng)物一定凍壞了，我要給他們送棉被。 他看到一只青蛙，說(shuō)：“青蛙，下雪了，我送你一床棉被吧！”青蛙說(shuō)：“謝謝，可是我要到暖和的泥土中冬眠，用不上棉被。” 這時(shí)，來(lái)了一頭老牛，他對(duì)狐貍說(shuō)...

段落（4）

大米飯，噴噴香， 農(nóng)民伯伯種的糧。 春天育苗又插秧， 夏天還要地里忙。 我們吃飯要注意， 不要亂灑米和湯。 請(qǐng)抄寫一遍兒歌。 1．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并仿寫詞語(yǔ)。 噴噴香： 噴噴香（AAB式）： 2．春天種糧要 和 ...

段落（5）

朝辭白帝 ，千里江陵 。 猿聲啼不住， 萬(wàn)重山。 1.將詩(shī)句補(bǔ)充完整。 2.這首詩(shī)的作者是 朝詩(shī)人 ，他被稱為“ ”。 3.從“朝”字中我知道，詩(shī)人從白帝城出發(fā)的時(shí)間是 ...

段落（6）

小黃牛在春天栽下了一棵小香椿樹。 小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)：“小香椿樹太可愛了，我要把一片嫩葉放在我的畫冊(cè)里當(dāng)作書簽?！毙⊥米有⌒牡卣铝艘黄~子。 過(guò)了一會(huì)兒，一只小猴發(fā)現(xiàn)了小香椿樹，贊嘆道：“多么秀麗的小香椿樹哇！我要取片葉子做個(gè)紀(jì)念。”小...

拓展閱讀，領(lǐng)略古詩(shī)詞之美

古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的情感、智慧和美學(xué)價(jià)值。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略古人的智慧和情感，更重要的是可以提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力，并讓他們從中獲得啟示和感悟。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要重視學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞...

借助微寫作，提升習(xí)作能力

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的寫作積極性和表達(dá)能力，越來(lái)越多的教師意識(shí)到微寫作的重要性。在具有針對(duì)性、富有趣味和教育意義的寫作任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的寫作模式，從整體和學(xué)科的角度來(lái)理解寫...

關(guān)注寫作技巧 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

如何讓學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)有趣，富有情感？無(wú)論是快樂或者困惑，是悲傷或者希望，都需要學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察、去感受身邊的事物和人，找到那些與自己心靈相通的聲音。只有用真情實(shí)感去面對(duì)生活，才能寫出真心實(shí)意的作品。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感受身邊的事物和...

培養(yǎng)閱讀能力，提升綜合素養(yǎng)

閱讀是幫助學(xué)生獲得文學(xué)積累、提高文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生正處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)新鮮有趣的事物充滿好奇心和探究欲，但在閱讀學(xué)習(xí)中也很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采...

煩惱

小雞有煩惱 明明有翅膀 為啥飛不了 燕子有煩惱 明明有翅膀 雨天飛不高 我也有煩惱 雖然沒翅膀 卻也想翱翔 （指導(dǎo)教師 雷巧蓉）...

金牌·小作家

第一次坐飛機(jī)

姐姐要去上海讀書，我和爸爸媽媽準(zhǔn)備乘飛機(jī)去送姐姐，這可是我第一次坐飛機(jī)呢。 我們乘坐公交車和地鐵，幾經(jīng)波折，終于到達(dá)貴陽(yáng)龍洞堡機(jī)場(chǎng)。 機(jī)場(chǎng)里人山人海。我拿著登機(jī)牌，聽著廣播里的提示去登機(jī)。上飛機(jī)后，透過(guò)小窗戶，我看到飛機(jī)在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上滑行。...

孫悟空來(lái)到我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在四川，這是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐厚、美食遍地的地方。 一天，我正在玩耍，突然看見孫悟空來(lái)了。我高興極了，拿出水果招待他，有枇杷、蘋果，還有水蜜桃，孫悟空大口大口地吃了起來(lái)。 吃完后，孫悟空摸著圓滾滾的肚子問我：“你的家鄉(xiāng)有好玩兒的地方嗎？...

閱讀·千百度

聚焦個(gè)性化閱讀教學(xué)

在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于將閱讀教學(xué)簡(jiǎn)化為詞、句、段的學(xué)習(xí)。雖然這種教學(xué)方法可以在一定程度上增加學(xué)生的知識(shí)積累，但從整體角度來(lái)看，不僅可能令學(xué)生失去體驗(yàn)感，還可能導(dǎo)致他們失去主動(dòng)參與的積極性。為了提升閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師...

隨文入境，讓語(yǔ)文課堂更有魅力

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和感知世界的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跟隨文本，代入情感，逐步發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有價(jià)值和具有實(shí)用性的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)步入學(xué)習(xí)情境，感...

應(yīng)用讀寫一體化，為語(yǔ)文課堂增色

讀寫一體化即將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在此過(guò)程中，教師可以從寫作的角度分析閱讀文本，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，從閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的層面優(yōu)化寫作教學(xué)。本文將結(jié)合具體的教學(xué)案例深入分析讀寫一體化策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。 一、以讀促寫，促進(jìn)素材積累 根據(jù)...

讓知識(shí)在"問題"中發(fā)芽

問題教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中具有重要意義，實(shí)施問題教學(xué)法教師應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生提問和處理學(xué)生問題等方面著手。同時(shí)，問題教學(xué)法對(duì)教師也提出了更高的要求，需要教師有更廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和更強(qiáng)的駕馭課堂的能力，對(duì)待學(xué)生的提問要有包...

素材·百寶箱

本期主題：春天

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，花草開始萌芽、生長(zhǎng)，大地充滿生機(jī)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于春天的好詩(shī)、好詞和好句吧！ 關(guān)于春天的詩(shī)句 ●遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 ——《絕句》杜甫 ●燕草如碧絲，秦桑低綠枝。 ——《春思》李白 ●萬(wàn)樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。...

以生活為源，為寫話賦能

寫話教學(xué)是由口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面用語(yǔ)的過(guò)程。寫話教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上取決于學(xué)生的知識(shí)積累和對(duì)生活的直觀感受?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的教師在寫話教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，其中也包含生活情境的內(nèi)容。所以，教師需要重視寫話教學(xué)，注重生活情境與寫話的結(jié)合，為學(xué)...

動(dòng)作描寫，凸顯情感

動(dòng)作描寫是在寫作過(guò)程中一個(gè)十分常見的表達(dá)方式，可以有效地表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、狀態(tài)，塑造人物形象。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到動(dòng)作描寫的技巧與方法，認(rèn)識(shí)到利用動(dòng)作凸顯情感的方法，但有的學(xué)生在寫作時(shí)依然難以將動(dòng)作的刻畫與情感的表達(dá)聯(lián)...

哲理·好寓言

老獵狗

一只老獵狗年輕力壯時(shí)，從未向森林中的任何野獸屈服過(guò)。年老后，在一次狩獵中遇到一頭野豬，它勇敢地?fù)渖先ヒё∫柏i，但由于它的牙齒老化無(wú)力，不能牢牢地咬住，讓野豬逃跑了。 主人看到后大失所望，痛罵它一頓。年老的獵狗抬起頭說(shuō)：“主人?。∵@不能怪我能...

蝙蝠的經(jīng)驗(yàn)

油燈發(fā)出光亮引來(lái)飛蛾圍著燈光旋轉(zhuǎn)，一圈又一圈，飛蛾最終扎進(jìn)“光”中被吞噬。蝙蝠目睹了這一慘劇，驚出一身冷汗。 蝙蝠告誡自己：“今后不能跟光打交道！” 從此，蝙蝠見光就避，白天也不出門了。 大家來(lái)勸說(shuō)：“你怎么能拒絕光呢？大家都在追求光。” ...

成語(yǔ)·所以然

車水馬龍

【成語(yǔ)出處】《后漢書·馬后紀(jì)》：“前過(guò)濯龍門，見外家問起居者，車如流水，馬如游龍?！?【成語(yǔ)釋義】形容來(lái)往的車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。 漢明帝命畫師為功臣畫像，卻沒有功臣馬援的像。原來(lái)，馬援是皇后的父親，漢明帝是為了避免寵信外...

不可多得

【成語(yǔ)出處】漢·王充《論衡·超奇篇》：“譬珠玉不可多得，以其珍也?！?【成語(yǔ)釋義】形容非常稀少，很難得到。 東漢末年的禰衡博學(xué)多才，但性格剛直傲慢?？兹谝蛐蕾p他，就給漢獻(xiàn)帝寫了薦表，說(shuō)禰衡是不可多得的人才。 漢獻(xiàn)帝把孔融...

本期主題：神話故事

神話是具有高度幻想性的故事，是遠(yuǎn)古時(shí)期人們創(chuàng)造的、反映人與自然關(guān)系的故事。神話故事有很多，如《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《后羿射日》等。下面讓我們一起走進(jìn)神話故事吧！ 什么是神話故事 神話是遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)自然和文化現(xiàn)象的理解與想象。神話并非現(xiàn)實(shí)...

書山·勤為徑

彈性作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐

作業(yè)的質(zhì)量直接反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作業(yè)也推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、能力以及情感的均衡發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是直接影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，如何做到減量不減質(zhì)是重中之重，而彈性作業(yè)是根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況來(lái)布置...

項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與創(chuàng)新

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以某一概念或主題為基礎(chǔ)，以驅(qū)動(dòng)性的問題為前提，講求生生互動(dòng)的新穎的教學(xué)模式。項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)是一種基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和情境式體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)生活化的問題，以個(gè)...

文本細(xì)讀在教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，細(xì)讀文本有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，鍛煉邏輯思維和批判性思維等能力。為此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)...

多維關(guān)照，讓實(shí)踐活動(dòng)更有意義

創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置活動(dòng)任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要通過(guò)有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，僅僅讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”并不等同于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)涉及多個(gè)因素，如情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)置、學(xué)生參與和教師指導(dǎo)等，既要指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)...

吟誦·好詩(shī)篇

本期主題：春風(fēng)十里

春天是富有生命力的季節(jié)，是充滿希望的季節(jié)。今天我們一起來(lái)讀一讀關(guān)于春的詩(shī)篇吧！ 鳥鳴澗 [唐] 王維 人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。 注 釋 ◇鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。 ◇閑：安靜、悠閑。 ◇月出：月亮升起。 ◇驚...

“趣味 · 讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 1．√ × × 【短文篇】 段落（1） 1．想要 詢問 2．巨象 3．置象/大船之上，而刻/其水痕/所至。 4．再稱出這些東西的重量，就能知道大象的重量了。 5．把大象放進(jìn)船里，標(biāo)記水痕到達(dá)的地方。...