目錄

主編·寄語

父愛如山

他是遼闊的藍(lán)天。 我吶喊，他定而不遷； 我仰望，他說，向遠(yuǎn)看， 夢想不在眼前…… 他是參天古樹。 我沮喪，他晃動枝干光影輕撫； 我得意，他說，向下扎根， 要屹立不倒必得根基穩(wěn)固。 他是和煦的清風(fēng)。 我跋涉，他護(hù)我征程； 我徘徊，他說，向上行...

啟智·好故事

桃花開了，又想起了外婆

三月，桃花開了。我又想外婆了，想我與外婆種桃樹的快樂時光了……我小時候被爸媽寄養(yǎng)在外婆家。外公常年不在家，我就成了外婆的“小跟班”。 一天，我在放學(xué)途中見到一位賣桃子的阿婆，她吆喝著：“大紅桃，汁水多，快來買，快來挑！”我看著那圓圓的、白里...

愿你做一粒被珍視的種子

母親有一個小小的菜園，園子里應(yīng)季地種一些茼蒿、辣椒、茄子、蔥、蒜…… 母親很少種花，但從春天開始，她的菜園就仿佛花園一般。菜蔬陸陸續(xù)續(xù)地開花了，白色的辣椒花、黃色的番茄花、紫色的茄子花……在我眼里如此美好的花，母親卻從來不關(guān)心。她從未覺得這...

在土里默默生長

父親說多讀書能增長見識，可兒子卻不以為然。父親什么也沒說，只是在院子里種了一些土豆。 一段時間后，土豆一點兒動靜都沒有。直到開春時，土豆苗才從土里鉆出來。很快，夏天也過去了。秋天，土豆秧逐漸變黃。父親拿著鋤頭，順著土豆秧輕輕一挖，幾顆拳頭大...

妙語·何處來

“會計”的起源

會計是監(jiān)督和管理財務(wù)的工作，那么“會計”一詞是怎么來的呢？ 據(jù)記載，早在四千多年前，大禹建立了最早的國家稅賦制度，召開了第一次會計審計大會。商朝的甲骨文中也有關(guān)于會計事項記載的文字。西周時期設(shè)有主管財政經(jīng)濟(jì)及對群官政績的考核的職務(wù)——司會。...

古人為何要用“寸”來度量“光陰”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！币馑际且淮绲墓怅幭褚淮绲慕鹱幽菢訉氋F，時間過去了就無法回來，即使用一寸金子也難以買回一寸光陰。那么，“光陰”是如何與“寸”產(chǎn)生聯(lián)系的？這與我國古代最早的計時方法有關(guān)。 在日晷還沒有發(fā)明前，人們常通過樹影的...

師說·大講堂

比較閱讀法：開啟小學(xué)語文學(xué)習(xí)的多元視角

比較閱讀法是對比不同文本以深化理解、拓寬思維的閱讀策略。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師科學(xué)運(yùn)用比較閱讀法能夠促使學(xué)生主動探索文本間的差異，讓學(xué)生從多角度審視文本內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文本內(nèi)涵與寫作技巧，從而促使他們對所讀內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)到的見解。...

生活化教學(xué)：讓語文閱讀煥發(fā)生機(jī)

在當(dāng)今信息快速發(fā)展的時代，學(xué)生接觸到的信息越發(fā)豐富多樣，但同時也面臨著信息過載和碎片化的問題。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常生活，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與綜合能力。生活化教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生...

適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

多媒體技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)具有重要的輔助作用。它能夠以生動有趣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體技術(shù)通過創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境以及提供多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對知識的全面理解。多媒體技術(shù)的運(yùn)用還豐富了教學(xué)手段，提高了...

文學(xué)閱讀激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)：寫作練習(xí)的深度實踐

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的文學(xué)閱讀，并同步提升其語言素養(yǎng)與文學(xué)創(chuàng)意表達(dá)能力，進(jìn)而強(qiáng)化其閱讀與寫作能力。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)通過構(gòu)建一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)群。具體而言，它指導(dǎo)學(xué)生深入探索文學(xué)作品...

基于學(xué)科融合視角 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

學(xué)科融合是指將不同學(xué)科的知識、方法與技能進(jìn)行結(jié)合，形成一種跨學(xué)科的教學(xué)方式與路徑。這一教學(xué)策略旨在打破學(xué)科間的界限，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過融合多學(xué)科的知識與方法，學(xué)生能夠拓寬更為廣闊的學(xué)習(xí)視野，提升運(yùn)用綜合知識來解決實際問題的能力...

趣味·讀寫練

趣味判斷

判斷下列句子，用“正確”或“錯誤”表示。 1.“落英繽紛”和“一落千丈”中的“落”意思相同。 （ ） 2.“霎時”“誡尺”“詳細(xì)”“招引”這四個詞語中有兩個錯別字。 （...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 1.寫出下面詞語的意思。 蕭蕭： 客情： 促織： 籬落： 2.為什么詩人稱自己是...

注重作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，既要充分尊重學(xué)生的自主性，鼓勵他們自由表達(dá)，又要重視習(xí)作教學(xué)的實用性，確保學(xué)生能夠掌握寫作技能。教師還應(yīng)悉心教導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何選用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)等，同時引導(dǎo)學(xué)生將個人情感融入文字之中...

找準(zhǔn)落點，詞匯教學(xué)演繹精彩

在小學(xué)語文教學(xué)中，詞匯教學(xué)對于低年級學(xué)生而言至關(guān)重要，它是學(xué)生構(gòu)建語文知識大廈的基石。然而，在實際的課堂教學(xué)中，由于涵蓋的知識點較多，教師有時會不自覺地減少對詞匯教學(xué)的關(guān)注，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從當(dāng)前的小學(xué)語文詞匯教學(xué)實踐來...

識字認(rèn)字，從閱讀開始

學(xué)齡前教育在基礎(chǔ)教育中有著不可替代的重要作用，它為學(xué)生的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于學(xué)齡前學(xué)生的年齡較小，教師在開展識字教學(xué)時，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。 一、明確識字認(rèn)字的教學(xué)原則 閱讀作為語文教...

主題式閱讀教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生在閱讀過程中更好地把握文章的核心，這對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。在實施主題式閱讀教學(xué)時，教師需要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生提煉閱讀文本的主題內(nèi)容。在這一過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析文...

金牌·小作家

我的同學(xué)

我有一個好朋友，他有著烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛下有一雙會說話的眼睛。 他愛畫畫。他畫的漫畫中的人物像要從畫紙上走出來和我們打招呼！他畫的連環(huán)畫也備受同學(xué)們的喜愛。下課了，他依舊揮動著畫筆。大家都稱他為“小馬良”。 他不僅會畫畫，還是一名運(yùn)動健...

有趣的游戲

一天下午，老師拿了一面鼓，一碗檸檬片，還有一個花球走進(jìn)教室。她站在講臺上說：“今天，我們要玩兒一個叫‘擊鼓傳花’的游戲。我在臺上擊鼓，你們依次往后傳花球，鼓聲停止時，花球在誰手里，誰就吃一片檸檬片。”同學(xué)們聽完，一個個躍躍欲試。 鼓聲響起，...

紅色的小汽車

我有一輛紅色的小汽車，這是哥哥送給我的生日禮物。小汽車的車身是紅色的，窗戶和輪胎是黑色的，車燈是白色的。 當(dāng)我拿起遙控器第一次操控它時，只聽“砰”的一聲，小汽車撞到墻上。我又按了一下按鈕，“哐”的一聲，它又撞到桌角上。哥哥告訴我：“綠色按鈕...

閱讀·千百度

在真實情境視角下優(yōu)化任務(wù)群學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和情況，策劃相關(guān)的實踐活動。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境，將情境、資源、方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容...

閱讀，為思維插上翅膀

在小學(xué)語文課堂上，閱讀教學(xué)不僅是傳授語言知識的方式，更是啟迪學(xué)生思維、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要手段。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)且深入的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀內(nèi)容，帶著問題思考閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時促進(jìn)他們邏輯思維能力、批判...

問題導(dǎo)向，賦予閱讀以智慧之光

問題是激發(fā)智慧的鑰匙，學(xué)習(xí)因疑問而充滿思考的價值。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)中的基本路徑。因此，教師應(yīng)聚焦于學(xué)生的語文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計問題。通過深入了解...

立足童本閱讀視角，培養(yǎng)高階思維

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，童本閱讀理念強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。它直面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重求真務(wù)實，以學(xué)生個體的成長作為閱讀活動的根基。童本閱讀能夠為學(xué)生提供充足的閱讀時間和空間，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)自得、自求自悟的方式深化閱讀體驗，這種以學(xué)...

素材·百寶箱

本期主題：名人名言積累

名人名言是前人智慧的結(jié)晶，它們簡短有力，蘊(yùn)含著深刻的哲理和啟示。積累名人名言就是積累人生中的智慧，能夠讓我們在迷茫時找到方向，在困境中積蓄力量，更能在寫作中豐富文章的內(nèi)涵。 【勤奮篇】 ◆人生在勤，不索何獲。 ——...

如何激發(fā)學(xué)生的寫作潛能

寫作不僅是對學(xué)生語言運(yùn)用能力的檢驗，更是學(xué)生思維能力、觀察能力和創(chuàng)造力的綜合體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)他們寫出富有創(chuàng)意和深度的作品。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，探討關(guān)于激發(fā)學(xué)生寫作潛能的教學(xué)策略。 一，游戲教學(xué)，...

多元感知，豐富習(xí)作內(nèi)容

習(xí)作教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，同時提升學(xué)生的遣詞造句能力和謀篇布局能力。然而，在寫作時，有的學(xué)生常常會因為缺乏寫作素材、寫作技巧和生活經(jīng)驗而感到迷茫，無從下筆。針對這一問題，本文從實際教學(xué)情況出發(fā)，探討不同視角下的習(xí)作教學(xué)指...

哲理·好寓言

挑剔的鷺鷥

一只高傲的鷺鷥看見幾條魚在水里游來游去。不過這個時候，它還沒有胃口。過了一會兒，它有食欲了，于是走到河邊，看到幾條冬穴魚游到了水面上，可鷺鷥并不喜歡這道菜，它要等上好的食物。 放走了冬穴魚后，鯽魚又游了過來。“要我為這沒味道的東西而動嘴，我...

鵝和黃金蛋

一天，一個人在森林里發(fā)現(xiàn)了一只鵝，便把它帶回了家。第二天早晨，那個人在鵝的身下發(fā)現(xiàn)了一個金蛋，他大叫道：“這真是太不可思議了！”于是他把金蛋拿到市場上賣掉，然后用這筆錢買了食物和衣服。 鵝每天早上都會下一個金蛋。那個人現(xiàn)在衣食無憂了，但他卻...

成語·所以然

枕戈待旦

【成語出處】《晉書·劉琨傳》：“吾枕戈待旦，志梟逆虜?！?【成語釋義】枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)，不敢安睡。 西晉時，有個人叫劉琨，他精通武藝，有為國立功的大志。他曾寫信給親戚說：“我每日都枕著武器到天明，等待殺...

下筆成章

【成語出處】《三國志·魏書·陳思王植傳》：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試，奈何倩人？” 【成語釋義】隨手寫來，便成文章。形容文思敏捷。 曹植是曹操的兒子，他自幼聰明好學(xué)，十歲時便熟讀詩、辭、賦、論，文章寫得又快又好，知道...

文史·大世界

鐵木真稱霸草原

在蒙古草原的歷史長河中，鐵木真無疑是一位偉大的領(lǐng)袖。他從部落首領(lǐng)之子的身份起步，歷經(jīng)艱難，最終統(tǒng)一蒙古各部，建立大蒙古國，成為“成吉思汗”。他的統(tǒng)治為元朝的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)，對中國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 鐵木真本是蒙古草原上一...

忽必烈治元

忽必烈繼承了祖父成吉思汗的雄圖霸業(yè)，他不僅將國號改為“大元”，還滅掉了南宋，實現(xiàn)了中國歷史上的又一次大一統(tǒng)。 忽必烈是成吉思汗的孫子。1271年，他將國號“蒙古汗國”改為“大元”，是為元世祖。8年后，忽必烈滅掉南宋，元朝正式實現(xiàn)了自唐朝以來...

書山·勤為徑

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的古詩詞學(xué)習(xí)引導(dǎo)

語文核心素養(yǎng)是以語文能力為基石的綜合性素養(yǎng)，它涵蓋了“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”四個方面。在核心素養(yǎng)的視角下，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)應(yīng)從以上四個方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入品析古詩詞。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)...

以多種方式開展課外閱讀

課外閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，還能夠檢驗和提升學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行課外閱讀時，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確所讀內(nèi)容，隨后讓學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、提問、概括及推理等閱讀技巧，加深對閱讀材料的理解和感悟。同時，教師要讓學(xué)生從課外閱讀材料中提煉關(guān)鍵信息...

大單元作業(yè)的創(chuàng)新之路

作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，也是知識應(yīng)用與實踐的重要途徑。在大單元教學(xué)的框架下，如何科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，不僅關(guān)乎大單元教學(xué)的成效，也直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。本文將結(jié)合實際案例，探討大單元作業(yè)設(shè)計的方法，以有效提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 一、根...

融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓語文課堂更有底蘊(yùn)

語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，這是其發(fā)揮育人功能的重要基石。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。教師在開展語文教學(xué)時應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘文本背后的文化內(nèi)涵，通過品味文本語言、深刻揭示文本內(nèi)涵以及巧妙融合實踐活動等多種教學(xué)...

吟誦·好詩篇

本期主題：故土情深

在古詩詞中，故土情深觸動了無數(shù)人的心弦。詩人將對故土的思念、熱愛、眷戀融入詩行，或借景抒情，或直抒胸臆。讓我們一起欣賞這些古詩詞，感受那份跨越時空的思鄉(xiāng)之情吧！ 靜夜思 [唐] 李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 1.錯誤 2.錯誤 3.正確 4.正確 5.錯誤 6.正確 【短文篇】 段落（1） 1.風(fēng)聲 旅客的思鄉(xiāng)之情 蟋蟀 籬笆 2.因為詩人身處他鄉(xiāng)，未歸故里。 段落（2） 1.滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩嘩 2.水，也是大...