目錄

主編·寄語

閱讀探索：興趣之外的收獲

不少小朋友跟我說過類似的話：我只喜歡讀文辭優(yōu)美的散文；我只喜歡讀充滿懸疑的推理小說；我只喜歡讀歷史…… 在浩如煙海的書籍世界里，找到自己喜歡的書確實(shí)是一件令人開心的事。但是，我想告訴小朋友們：讀書，不能只局限于自己喜歡的那一類。因?yàn)橹婚喿x一...

啟智·好故事

不為什么（節(jié)選）

小朋友！當(dāng)你尋見了世界上有一個(gè)人，認(rèn)識(shí)你，知道你，愛你，都千百倍地勝過你自己的時(shí)候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地地愛她，而且死心塌地地容她愛你？ 有一次，幼小的我忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她...

春意是一顆婆娑的心

最早的春意，是鳥銜來的。立春剛過，華北平原的草木還枯瘦著。我住的樓前，有一對(duì)花喜鵲，它們每日“嘰嘰喳喳”喜不自禁。它們婆娑起舞的影子，頻現(xiàn)于最高的國(guó)槐樹梢。 清晨，一只喜鵲橫銜著一根纖細(xì)的樹枝，向披著金色陽光的樹杈間飛。一個(gè)家的輪廓漸漸膨大...

妙語·何處來

女英雄又被稱為“巾幗英雄”

在楊家將中，穆桂英領(lǐng)兵掛帥，率千軍萬馬沖鋒陷陣，人們都稱她為“巾幗英雄”。那么，女英雄為什么又被稱為“巾幗英雄”呢？ “巾幗”是古代婦女所佩戴的一種獨(dú)特而精致的頭飾，這種頭飾用上等的絲織品精心編織而成，輕柔地覆蓋在發(fā)髻之上，既顯得端莊大方，...

孤本、珍本、善本和副本

孤本指的是世間僅存的一份書籍或資料，也指世間僅存的一份未刊手稿或原物已亡、僅存的一份拓本?，F(xiàn)存最早的孤本是我國(guó)唐朝時(shí)期印刷的《金剛經(jīng)》。 珍本指的是珍貴的書籍或資料。凡是不常見的、數(shù)量稀少的難得的文獻(xiàn)，以及具有科學(xué)、歷史和藝術(shù)價(jià)值的舊圖書資...

師說·大講堂

故事教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用

故事是文化傳承的橋梁，其情節(jié)引人入勝，內(nèi)容豐富多彩且富含教育意義，與小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求相符。教師將故事教學(xué)法融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力，并深化他們的情感理解...

優(yōu)化小學(xué)語文師生互動(dòng)的實(shí)踐

在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)指的是教師與學(xué)生之間通過語言交流、行為互動(dòng)以及情緒共鳴等多種方式進(jìn)行的溝通及相互影響。這種互動(dòng)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。此外，師生互動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和批判性思維...

運(yùn)用生活資源 優(yōu)化語文教學(xué)

在當(dāng)今教育理念不斷發(fā)展的背景下，語文教學(xué)日益重視與生活實(shí)際的結(jié)合。日常生活、社會(huì)環(huán)境及文化活動(dòng)等多種資源為語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材與實(shí)踐平臺(tái)。教師在語文教學(xué)中融入這些生活資源，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，...

核心任務(wù)導(dǎo)向下的小學(xué)語文單元教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師整合單元知識(shí)內(nèi)容，圍繞某個(gè)教學(xué)主題設(shè)計(jì)一系列核心任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，能夠使教學(xué)效果更加顯著。單元整體教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)...

學(xué)會(huì)預(yù)覽，精準(zhǔn)歸納

預(yù)覽文章可以提升閱讀效率，而歸納總結(jié)可以將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成有機(jī)的整體，使學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和完整，加深對(duì)文本含義和主旨的理解。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師引導(dǎo)他們預(yù)覽文章，可以使他們形成對(duì)文章內(nèi)容的初步認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，...

趣味·讀寫練

連一連

五光十色 用新的眼光來看待。 刮目相看 全世界都知道。 變幻莫測(cè) 形容色彩鮮艷，花樣繁多。 舉世聞名 變化奇特，使人無法捉摸。 高談闊論? 不用說就可以明白。 ?不言而喻? ...

短文篇

段落（1） ，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 。 1.把詩句補(bǔ)充完整。 2.詩中表現(xiàn)船行進(jìn)速度之快的句子是“ ”，表現(xiàn)詩人心情輕松的句子是“ ”。 段落（2） 胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須...

融合生活，豐富識(shí)字積累

“1+2”識(shí)字教學(xué)模式是教師在識(shí)字教學(xué)過程中采用的一種結(jié)構(gòu)化方法。這一模式由兩部分構(gòu)成：“1”代表系統(tǒng)的課堂教學(xué)，它為學(xué)生提供識(shí)字的基礎(chǔ)框架和核心知識(shí)；“2”則涵蓋課外閱讀和日常生活這兩個(gè)補(bǔ)充途徑，旨在通過多樣化的實(shí)踐應(yīng)用來鞏固和拓展課堂所...

“魔法配方”，點(diǎn)亮創(chuàng)意

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中融入真摯情感，以創(chuàng)作出富含真實(shí)感受的文章。教師需要提供具體的指導(dǎo)方法，確保學(xué)生在寫作過程中能獲得成就感與滿足感。為了提升寫作教學(xué)效果，教師可以從多個(gè)方面入手，具體包括：為...

融合識(shí)字寫字與思維訓(xùn)練的教學(xué)新模式

識(shí)字與寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)之一。在識(shí)字寫字教學(xué)中，有的教師常常側(cè)重于學(xué)生的模仿，包括模仿生字詞的讀音和書寫。從思維培養(yǎng)的角度來看，這種模仿方式存在一定的局限性。識(shí)字與寫字教學(xué)不僅僅是字形的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。字形是外在...

拓展想象空間，點(diǎn)燃創(chuàng)作靈感

寫作是一項(xiàng)極具個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)充分展現(xiàn)其獨(dú)特思維，融入個(gè)性化意識(shí)，彰顯習(xí)作的創(chuàng)新性。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以采取多種措施，如，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象潛能；利用范文作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開合理想象；鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建思...

金牌·小作家

銘記紅色歷史，鑄就輝煌未來

紅色，象征著革命與熱血，記錄著無數(shù)中華兒女的英勇事跡。從嘉興南湖的紅船到長(zhǎng)征路上的艱辛，再到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的壯舉，這些歷史豐碑鑄就了我們的民族精神。 紅色教育讓我們深知今天的幸福生活來之不易，它培養(yǎng)了我們的愛國(guó)情懷和民族自豪感。站在烈士墓前，我...

我的行李箱朋友

春節(jié)時(shí)，朋友送了我一個(gè)漂亮的行李箱，橘色箱體配著黑色頂面，上面有三個(gè)可愛的圖案，有趣極了。這個(gè)行李箱有個(gè)特別的功能——可以坐著滑行，它帶給我許多新奇的體驗(yàn)。 暑假時(shí)，這個(gè)行李箱成了我的旅行伙伴，陪伴我游覽了湖南張家界和重慶洪崖洞等地。無論是...

上學(xué)路上的風(fēng)景

當(dāng)清晨的陽光灑向大地時(shí)，我已經(jīng)背上書包上學(xué)了。從我家到學(xué)校只需要穿過一條馬路。此時(shí)，馬路上人來人往，熱鬧非凡，有匆忙趕著上班的年輕人，有已經(jīng)買完菜、悠閑散步的老人，還有和我一樣背著書包邊走邊吃包子的學(xué)生。 馬路旁邊是一排排店鋪，有包子鋪、文...

閱讀·千百度

低段童話教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

童話在兒童文學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，以其獨(dú)特的魅力深受兒童喜愛。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，童話不僅是獲取知識(shí)的重要途徑，也是他們認(rèn)識(shí)世界、塑造個(gè)性的途徑之一。因此，創(chuàng)新低年級(jí)小學(xué)語文童話教學(xué)的方法，是一個(gè)值得研究的課題。 一、利用插圖，把握藝術(shù)...

思辨性閱讀與表達(dá)：創(chuàng)新思維的搖籃

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而任務(wù)群是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。其中，“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群與語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“思維能力”緊密相關(guān)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將這一任務(wù)群聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅能拓寬語文教學(xué)的路...

指向思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀課堂

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅注重學(xué)生對(duì)語言文字基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更承載著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要使命。教師不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和解決問題的能力。有效的閱讀教學(xué)應(yīng)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的深度思考與交流欲望。在實(shí)際教學(xué)中，...

塑造學(xué)生積極人格的閱讀教學(xué)

積極人格這一內(nèi)在品質(zhì)涵蓋了樂觀、專注、毅力、誠實(shí)、勇氣、真誠及勤奮等多個(gè)方面，它能夠顯著提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。它包含的這些特質(zhì)不斷滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，磨煉他們的意志與精神，使他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的毅力，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，為個(gè)人的成長(zhǎng)...

素材·百寶箱

本期主題：經(jīng)典詩詞與傳統(tǒng)節(jié)日

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其語言精練、意境深遠(yuǎn)。詩人們常通過古詩詞的形式對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行生動(dòng)描繪，從而寄托自己對(duì)人生哲理的深刻思考以及對(duì)未來的期盼。 春 節(jié) 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 ——［宋］王安石《元日》 北風(fēng)吹雪四更初，嘉...

個(gè)性化思想在寫作指導(dǎo)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它能使學(xué)生的作品展現(xiàn)出創(chuàng)新性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生自主思維的發(fā)展，采取多樣化的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、深化個(gè)人感悟、細(xì)致觀察生活以及培養(yǎng)思辨能力等方式，有效激發(fā)...

讀寫聯(lián)動(dòng)：閱讀與寫作一體化嘗試

閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩大核心要素，將閱讀與寫作相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。然而，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，如何有效融合閱讀與寫作教學(xué)，使之相互促進(jìn)，是一個(gè)關(guān)鍵問題。本文將剖析低年級(jí)閱讀與寫作一體化教學(xué)中存在的問題，...

哲理·好寓言

兔子和老鷹比武

老鷹最愛吃的是兔子，無論在哪里遇到兔子，老鷹都會(huì)毫不猶豫地向它發(fā)起攻擊。 為了保護(hù)自己，兔子決心勤學(xué)苦練，終于練出了一套看家本領(lǐng)。兔子想：如果老鷹再來，它就仰面朝天，將自己的四條腿縮在胸前，運(yùn)足力氣，當(dāng)老鷹沖下來時(shí)，它就用力將四條腿一蹬，這...

熊和蜜蜂

一天，熊在樹林里偶然發(fā)現(xiàn)一根聞起來很香的木頭。熊想：這里面一定有蜂蜜，太棒了！ 熊小心翼翼地聞著木頭，想要知道蜜蜂在不在家。這時(shí)，一只蜜蜂回來了，它知道熊一定是想偷走蜂蜜，于是蜇了熊的鼻子一下。熊大發(fā)雷霆，用熊掌不斷地拍打木頭，大吼道：“我...

成語·所以然

拔山扛鼎

【成語出處】《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“力能扛鼎，才氣過人?！庇郑骸傲Π紊劫鈿馍w世，時(shí)不利兮騅不逝?！?【成語釋義】形容力氣很大。 公元前206年，項(xiàng)羽自封為西楚霸王，定都彭城。劉邦聯(lián)合各地反對(duì)項(xiàng)羽的力量，相繼起兵反楚。 公元前203年...

盤根錯(cuò)節(jié)

【成語出處】《后漢書·虞詡傳》：“志不求易，事不避難，臣之職也。不遇盤根錯(cuò)節(jié)，何以別利器乎？” 【成語釋義】樹根木節(jié)盤旋交錯(cuò)，不易砍伐。多比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易處理。 東漢時(shí)期，羌人與匈奴人分別同時(shí)從西方和北方入侵。大將軍鄧騭主張...

文史·大世界

本期主題：百家爭(zhēng)鳴

在春秋戰(zhàn)國(guó)這一動(dòng)蕩而又充滿活力的時(shí)期，歷史由分裂走向統(tǒng)一，針對(duì)社會(huì)的急劇變化，各學(xué)派爭(zhēng)辯不斷。代表各階級(jí)、各派別政治力量的學(xué)者或思想家，都企圖按照本階級(jí)或本派別的利益和要求，對(duì)宇宙、社會(huì)和萬事萬物作出解釋，或提出主張。他們著書立說，廣收門徒...

書山·勤為徑

提升閱讀速度，強(qiáng)化閱讀效率

在閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀速度和強(qiáng)化學(xué)生閱讀效率的方法多種多樣。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用讀物中的插圖輔助理解，提高閱讀質(zhì)量。其次，學(xué)生可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同靈活選擇閱讀方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。再次，教師可以要求學(xué)生邊讀邊思考，加強(qiáng)思維訓(xùn)練...

教學(xué)評(píng)視角下的整本書閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，整本書閱讀是提升學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要途徑。教師需要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，精心篩選書籍資源，并制訂合理的閱讀計(jì)劃。然而，小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)在實(shí)踐中面臨著諸多挑戰(zhàn)。基于此，本文將從教學(xué)評(píng)一體化的角度出發(fā)，對(duì)小...

群文閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用

群文閱讀是一種有效的教學(xué)方法，它圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇與整合多篇文章，幫助學(xué)生深化對(duì)文本內(nèi)容的理解，從而提升閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。群文閱讀通過整合兩篇及以上的文本，尋找共通點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。在群文閱讀中，學(xué)生經(jīng)歷辨識(shí)、提...

核心素養(yǎng)視角下大單元教學(xué)的思考

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下開展大單元教學(xué)活動(dòng)，要求教師構(gòu)建以單元為整體的教學(xué)理念，緊密圍繞語文核心素養(yǎng)來設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體情境，豐富單元教學(xué)活動(dòng)的形式，使其更加多樣化、生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還需要對(duì)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)...

吟誦·好詩篇

本期主題：朝霞映日

古往今來，無數(shù)文人墨客以筆墨將瞬息萬變的朝霞之美，化作一首首流傳千古的詩詞佳句。讓我們隨著古人的腳步，一同沉浸于那晨光初照、萬物復(fù)蘇的絕美意境之中吧！ 望天門山 [唐] 李 白 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對(duì)出， 孤帆一片...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多。 刮目相看：用新的眼光來看待。 變幻莫測(cè)：變化奇特，使人無法捉摸。 舉世聞名：全世界都知道。 高談闊論：大發(fā)議論，多含貶義。 不言而喻：不用說就可以明白。 暢所欲言：盡情地說出想說的話。 意氣風(fēng)...