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卷首語

以《職業(yè)教育法》為指引，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》）是我國職業(yè)教育發(fā)展的法律依據(jù)和質(zhì)量保證，在《職業(yè)教育法》的指引下，我國職業(yè)教育在優(yōu)化類型定位上全面走上了高質(zhì)量發(fā)展的新道路。 以《職業(yè)教育法》為指引，全面開啟“雙師型”教師隊伍建...

專題研究·教材建設

運用多元共治理論破解職業(yè)教育教材治理困境

摘要：在多元共治理論視域下，職業(yè)教育教材治理是一個多元主體治理的格局。然而，職業(yè)教育教材多元主體治理格局還存在一些困境：編寫工作的多元主體參與力量不足；評價主體相對單一；選用與管理多元主體參與不足；治理的多元相關(guān)主體之間協(xié)同不足。針對困境，...

高職院校新工科活頁式教材的開發(fā)流程探析

摘要：針對目前傳統(tǒng)工科類教材不能適應高職院校新工科專業(yè)教學需求的現(xiàn)狀，首先闡述當前新工科活頁式教材開發(fā)過程中面臨的困境，然后提出新工科活頁式教材開發(fā)的基本原則，最后從適用專業(yè)、課程定位、案例收集、體例格式、數(shù)字化資源開發(fā)和評價反饋等多個方面...

基于教材視角的高職市場營銷專業(yè)課程改革研究

摘要：通過調(diào)研，對高職“市場營銷”課程從教材角度進行分析，提出要進一步轉(zhuǎn)變教育理念，從教育教學管理模式、政策等方面提供有效支持；要規(guī)范教材開發(fā)制度和流程，不斷優(yōu)化課程改革成果；要提供更豐富的數(shù)字化教學資源；注重從多個方面將思政教育融入教材。...

專題研究·現(xiàn)代學徒制

基于現(xiàn)代學徒制的新能源汽車技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘要：基于新能源汽車后市場技術(shù)服務領(lǐng)域崗位分析，開展面向中小企業(yè)就業(yè)的現(xiàn)代學徒制模式高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力提升的路徑研究，提出組建多主體一體化育人的產(chǎn)教聯(lián)盟，以職業(yè)能力標準為目標導向，重構(gòu)職業(yè)能力課程體系和評價體系，提高學生的就...

多元治理視角下我國高職院?，F(xiàn)代學徒制治理模式研究

摘要：現(xiàn)代學徒制是我國高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。基于現(xiàn)代化多元治理的視角，系統(tǒng)性構(gòu)建現(xiàn)代學徒制治理的四個重要維度，即治理主體、組織管理、利益整合、政策法規(guī)，作為理論框架分析現(xiàn)代學徒制治理實施情況。研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)代學徒制治理中存在...

論學徒制職業(yè)教育如何應對數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)

摘要：探討數(shù)字化技術(shù)對職業(yè)教育的影響和對學徒制的重要性，分析數(shù)字化時代學徒制職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，包括技術(shù)變革、培訓方法的改變以及全球化競爭。在此基礎上提出應對挑戰(zhàn)的解決方案，包括強調(diào)終身學習、加強技術(shù)培訓和創(chuàng)新教學方法、建立全球合作網(wǎng)絡等，...

區(qū)域聚焦

信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村職業(yè)教育振興的途徑與策略

摘要：通過查閱相關(guān)的政策文獻，依據(jù)辦學數(shù)據(jù)分析、田野訪談等研究方法，分析中職鄉(xiāng)村教育的辦學現(xiàn)狀，并針對信息技術(shù)如何在鄉(xiāng)村職業(yè)教育中深度應用，提出了實施途徑與策略：壯大涉農(nóng)專業(yè)，優(yōu)先提升涉農(nóng)教師的信息化教學能力；充分利用信息化工具管理與指導學...

職教管理

高職鐵路工程類專業(yè)建設對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

摘要：伴隨著我國國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高技術(shù)技能人才需求持續(xù)增長?！笆奈濉币?guī)劃指出，要增強職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才?；诖?，文章分析了鐵路工程類產(chǎn)業(yè)發(fā)展及相關(guān)職業(yè)新需求，探討高職鐵路工程類專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀...

職教改革與發(fā)展

我國技工院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與促進舉措

摘要：梳理技工院校學生就業(yè)現(xiàn)狀，對新時代技工教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。結(jié)合近三年技工院校有關(guān)數(shù)據(jù)和部分地區(qū)就業(yè)質(zhì)量報告，從政府、用人單位、技工院校和學生等層面進行多方位分析，發(fā)現(xiàn)當前技工院校畢業(yè)生供需兩旺，呈現(xiàn)出就業(yè)人數(shù)增加，農(nóng)村戶籍就業(yè)...

對20世紀90年代以來我國綜合高中試點工作的檢視

摘要：自20世紀90年代至今，我國發(fā)展綜合高中的教育改革一直處于困境之中。從政策導向上看，我國發(fā)展綜合高中的目的主要有：一是緩解“普高熱”，助推中等職業(yè)教育發(fā)展，解決普通高中辦學模式單一化與高中教育任務雙重性之間的矛盾；二是消除單一的普通高...

師資培養(yǎng)

高職教師信息化教學能力提升：形勢、問題與策略

摘要：面對數(shù)字經(jīng)濟時代國際趨勢、國內(nèi)政策和高職教育發(fā)展的新形勢，教師信息化教學能力的提升成為影響信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展全局的關(guān)鍵，存在著國家標準缺位、教師數(shù)據(jù)智慧不足、培訓體系不健全等主要問題。在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)和類型特色發(fā)展的新階...

“新師范+新工科”背景下職教師范生核心能力培養(yǎng)

摘要：“新師范”“新工科”建設是教育部深化教育教學改革的重大戰(zhàn)略，旨在通過強化人才核心能力，培養(yǎng)適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新性的復合型工程人才。職教師范生是職教師資的重要來源，其核心能力決定職教師資的培養(yǎng)質(zhì)量，影響職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量。文章構(gòu)...

課程與教學

高職公共英語混合式教學高質(zhì)量發(fā)展的“五協(xié)同”策略

摘要：高職公共英語混合式教學改革創(chuàng)新是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教育教學質(zhì)量提升、學生學習獲得感提升以及多元育人目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。當前，高職公共英語混合式教學面臨運用廣度與深度失調(diào)、協(xié)作互動探究意識薄弱、教學模式與評價機制錯配、學習自律性和自主性缺失、...

比較與借鑒

新西蘭職業(yè)教育改革實踐

摘要：2020年，新西蘭政府發(fā)布了《2020年教育和培訓法》，在其職業(yè)教育與培訓史上具有里程碑的意義。通過創(chuàng)建新西蘭技能技術(shù)學院、設立統(tǒng)一的職業(yè)教育資助體系、開啟學徒援助計劃、打響國際職業(yè)教育品牌等改革舉措，致力于構(gòu)建一個開放包容、可持續(xù)發(fā)...

史海鉤沉

中國近代職業(yè)教育制度歷史變遷與當代啟示

摘要：從學制改革視角探究中國近代職業(yè)教育制度的歷史變遷與當代啟示，主要做了以下幾方面工作：其一，聚焦制度變遷的核心與主體部分——學制改革，對形成于中國近代的五個學制進行系統(tǒng)分析，從中探究職業(yè)教育制度如何在歷史變遷中實現(xiàn)迭代傳承；其二，結(jié)合上...