教育研究與評論（小學教育教學）

2023年03期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教... 展開

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教育教學

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語文課不該熱衷表演 一次聽《狐假虎威》公開課，主要內容是三組學生化裝演老虎和狐貍。二年級的學生，年齡小，缺乏表演技巧，又沒能得到合適的指導，表情配不上臺詞，動作跟不上情節(jié)；老虎是傻子、狐貍是壞人，表演臉譜式、程式化…… 看到學生賣力的表演，我充滿同情。作為聽...

兒童故事：誰的故事？誰的兒童？ 摘要：統(tǒng)編小學語文二年級下冊《快樂讀書吧》的主題為“讀讀兒童故事”。從中西方兩個視角闡述“故事”從民間敘事到兒童敘事的源流發(fā)展，探討兒童“被發(fā)現”歷程中“兒童觀”的演變，以及由此引發(fā)的兒童文學作品進教材的周折。進而辨析“兒童故事”的廣義與狹...

“思辨性閱讀與表達”的內容選擇與教學建議 摘要：“思辨性閱讀與表達”對接“思維能力”這一語文核心素養(yǎng)內涵，突出了思辨的特性，指向邏輯思維、辯證思維等理性思維主導下的閱讀與表達，為的是培養(yǎng)有見識的閱讀者與負責任的表達者?！八急嫘蚤喿x與表達”學習任務群教學內容的選擇，要關注現有教材語文...
多維思辨語文學習任務群 摘要：語文學習任務群指向學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性，需要多維思辨：一是學習任務群的內涵，把握“學什么”“怎么學”“學得怎么樣”；二是學習任務群的建構，明確符合“兩個邏輯”的主題、創(chuàng)設具備“六要素”的真實情境、設計匹配“兩...
從體認語言學的視角透視英語表演活動 摘要：英語表演活動在教學中具有多重意義。體認語言學強調的“以體驗為背景”“以學習者為中心”“以‘體’‘認’統(tǒng)一為指向”“以建立圖式和理據為載體”為新課標指導下的表演目標達成提供了理論指南。從體認語言學的視角設定表演操作流程：校正目標，變身劇...

不可忽視“第二個發(fā)言”現象 摘要：課堂中的“第二個發(fā)言”現象不可忽視。為了走出這一困局，讓學生充分交流他們的想法，教師要賦權學生，真正解放他們的“腦”與“口”；還要賦能學生，通過指導讓他們“能說”“會說”；也要賦職自己，通過對教學預案的豐富與調整，賦予自己“學習者”的...

由體驗到思辨，建構“千米”模型 【編者按】量感，是《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出的“新詞”。量感如何培養(yǎng)？江蘇省南京市教學研究室舉辦了南京市小學數學優(yōu)質課比賽，主題就是“量感培養(yǎng)”。本期《專題研究》欄目，呈現三位一等獎獲得者對《認識千米》一課的思考，以及劉...
“千米”之學，始于“表象” 摘要：1千米的長度不像1米、1分米、1厘米、1毫米那樣可視、可感，所以“千米”對于小學三年級的學生來說較為抽象。《認識千米》一課教學，通過如下舉措幫助學生認識千米：溝通聯(lián)系，讓知識更結構化；突破空間，讓表象更具體；多樣場景，讓表象更清晰；以...
多維體驗，培養(yǎng)量感 摘要：《認識千米》是一節(jié)概念課，需要幫助學生建立1千米的長度概念。而千米是一個較大的計量單位，無法像厘米、分米、米那樣通過制作學具或者依據“身體尺”來建立量感。因此，創(chuàng)設多種活動情境幫助學生深度參與、多維體驗，從而感悟數學與生活的聯(lián)系。關...
量感發(fā)展：從直觀感知到推理應用 摘要：收半行的眼光來看待量感的培養(yǎng)，既要注重對事物可測量屬性及大小關系的直觀感知，也要注重定量分析和推理應用。通過《認識千米》同課異構的三節(jié)課，談談如何發(fā)展量感：直觀感知度量單位，是量感得以生發(fā)的基礎；定量分析度量過程，是量感發(fā)展的必要途徑...

小說人物形象理解的三維突破 摘要：對人物形象的理解是小說教學的重要環(huán)節(jié)?？梢宰プ∶軟_突、表現手法、語言風格三個維度，引領學生突破理解障礙，形成對人物多維、全面、準確的理解：矛盾沖突維度，從人物行為沖突中分析人物形象，從人物所處的場景沖突中傾聽人物心聲，整體把握人物形...
用非連續(xù)性文本助力閱讀教學 摘要：閱讀教學中，可以用非連續(xù)性文本，引導學生通過篩選、歸納等方式，快速從文本中提取信息，把握文本主旨；引導學生通過鏈接、分析等方式整合素材，領會文本的表達特點；引導學生在表演類、動手類等情境中解決不同的問題，增進對文本內涵的理解。關鍵詞...
古詩教學：以意象鑒賞涵養(yǎng)“趣味” 摘要：古詩教學中的“趣味”涵養(yǎng)，需借助意象鑒賞，觀照語言、思維、審美、文化四個層面：以“象”得“言”，涵養(yǎng)語言趣味；以“象”釋“理”，涵養(yǎng)思維趣味；以“象”溯“志”，涵養(yǎng)審美趣味；以“象”尋“意”，涵養(yǎng)文化趣味。關鍵詞：小學語文；意象鑒賞...
小學數學總復習教學：以“研學”的方式 摘要：小學數學總復習教學可以采用研究性學習的方式，讓學生在自身經驗及所學數學知識的基礎上，圍繞一個研究主題，主動參與、自主探索、相互交流、小組合作解決問題。為此，教師要針對教學內容，明晰“四基”“四能”與核心素養(yǎng)，凝練核心問題及其探索路徑，...
數學作業(yè)的創(chuàng)新設計 摘要：作業(yè)是檢測學生學習情況的重要方式，作業(yè)設計應基于素養(yǎng)立意。據此，創(chuàng)新設計作業(yè)內容、形式和評價。作業(yè)內容應深耕教材，追求練活、夯實和延展；作業(yè)形式應彰顯理趣，嘗試變式、統(tǒng)整和薦題；作業(yè)評價應體現多元，關注素養(yǎng)、過程和生評。關鍵詞：小學...
例談信息技術在小學數學教學中的運用 摘要：在小學數學教學中，基于數學的特點與教學的需要，結合現代化信息技術的功能優(yōu)勢，從三個方面探索信息技術的運用：利用多媒體軟件，創(chuàng)設擬真的教學場景；利用數學專用軟件，開展直觀的數學實驗；利用網絡交互技術，提升課堂互動的效率。關鍵詞：小學數...
語篇再構的實踐與思考 摘要：語篇再構是有效利用和開發(fā)教材資源的一種手段，是重組、整合或創(chuàng)編語篇的過程。語篇再構，可以基于單元主題、圍繞核心詞句、融入生活情境，再構的語篇要體現與教材內容的一致性，具有生動性。關鍵詞：小學英語；語篇再構；教材開發(fā) 《義務教育英語課...
立足兒童，育人育心 摘要：《讀本》作為學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要教材，為學生成長提供價值引領。教學《讀本》，要立足兒童，育人育心。目標上，要立足兒童視角，凸顯價值引領；內容上，要把握兒童生活，遵循生活邏輯；教學的重點，要注重能力提升，助力素...
科學課程中的項目式學習 摘要：項目式學習關注學生在解決問題的過程中表現出來的技巧和能力，會構建解決問題的具體環(huán)境，鼓勵學生組建團隊，以合作解決問題的方式學習?？茖W教學中的項目式學習，以驅動性問題催生科學項目任務，以探究實踐推動科學項目任務實施，在科學成果展示中深化...
在寫生教學中培養(yǎng)發(fā)現美的能力 摘要：寫生教學在培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力方面有著獨特的優(yōu)勢。教師可以創(chuàng)設趣味任務，激活內在動機，讓學生樂于發(fā)現美；可以拓展審美空間，發(fā)掘直覺潛能，讓學生敏于發(fā)現美；可以利用寫生實踐，提供方法指引，讓學生善于發(fā)現美；可以推動自主探究，鼓勵多元審美...

SOLO分類理論下的古詩詞學習評價 摘要：依據“教—學—評”一致性原則，對古詩詞學習的考查除了背誦積累之外，展開想象、體驗情感、領悟大意等內容也應納入考查范圍。以SOLO分類理論為支撐，制定古詩詞學習評價的等級量表，并結合等級量表創(chuàng)設古詩詞學習評價情境，選擇古詩詞學習評價內容...
閱讀能力進階測評的實踐探索 摘要：素養(yǎng)立意的學生閱讀能力測評，更關注閱讀知識的遷移，更準確地考查學生閱讀思考的深度、思維習慣和科學態(tài)度；關注通過實證研究，保證評價的客觀性和公平性。閱讀能力的進階測評，依據不同年段的閱讀能力訓練點，設定序列進階測評指標；聚焦“三個層面”...