天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)

2024年05期

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《天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)》以“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，緊緊圍繞“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”... 展開

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雙月刊

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學(xué)術(shù)

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京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展十年：成就、挑戰(zhàn)與展望 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為人類社會(huì)發(fā)展新的動(dòng)力，其豐富內(nèi)涵集中體現(xiàn)于“新”與“質(zhì)”，其特征表現(xiàn)為“高端化”。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教育高質(zhì)量發(fā)展存在著雙重邏輯，即生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的理論邏輯，以及我國教育事業(yè)需要在理念、方式、目標(biāo)等方面開展深層次改革...
北京市推進(jìn)京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的趨勢與建議 摘要：通過匯總和分析《京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展簡報(bào)》（第32～36期）、35份北京市職業(yè)院校京津冀職業(yè)教育協(xié)作2023年總結(jié)和2024年工作要點(diǎn)、2015～2022各年度北京市推進(jìn)京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展年度報(bào)告發(fā)現(xiàn)，2023年北京市相關(guān)主...

工匠精神的歷史演進(jìn)、時(shí)代內(nèi)涵及職業(yè)教育培育路徑 摘要：工匠精神從古代到當(dāng)代經(jīng)歷一個(gè)逐漸演化發(fā)展的過程。在當(dāng)下呈現(xiàn)出新的時(shí)代內(nèi)涵，包括職業(yè)精神和道德倫理、技術(shù)精益求精和創(chuàng)新、專注和全情投入、傳承與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神等維度。職業(yè)教育在工匠精神培育方面發(fā)揮著重要作...
工匠精神融入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 摘要：著眼于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)，以工匠精神融入為切入點(diǎn)，以“學(xué)困生”為研究對(duì)象，探究致困之因，求索疏困之策，回答好“轉(zhuǎn)什么”“誰來轉(zhuǎn)”“怎樣轉(zhuǎn)”等根本性問題，探索構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化培養(yǎng)新模式。關(guān)鍵詞：工匠精神；應(yīng)用技術(shù)大...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教育高質(zhì)量發(fā)展：邏輯透析與實(shí)踐理路 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為人類社會(huì)發(fā)展新的動(dòng)力，其豐富內(nèi)涵集中體現(xiàn)于“新”與“質(zhì)”，其特征表現(xiàn)為“高端化”。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教育高質(zhì)量發(fā)展存在著雙重邏輯，即生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的理論邏輯，以及我國教育事業(yè)需要在理念、方式、目標(biāo)等方面開展深層次改革...
社會(huì)力量參與職業(yè)教育：動(dòng)因、問題與對(duì)策 摘要：隨著多元辦學(xué)格局的發(fā)展，社會(huì)力量逐漸成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要支撐。推進(jìn)社會(huì)力量參與職業(yè)教育，是職業(yè)教育向“四鏈”融合的內(nèi)在需求，也是職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化的實(shí)現(xiàn)途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展育人成效的重要體現(xiàn)。實(shí)踐中，我國社會(huì)力量參...

高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校就業(yè)工作的重要組成部分，是就業(yè)育人工作的重要一環(huán)。以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革為個(gè)案，從優(yōu)化整體教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)施過程組織和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估等多個(gè)方面，探索以全方位育人理念的職業(yè)生涯教育教...
符應(yīng)再生產(chǎn)視域下應(yīng)用型高校專業(yè)培養(yǎng)與生涯教育的貫通路徑 摘要：應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展需要把準(zhǔn)其定位和人才培養(yǎng)的再生產(chǎn)主脈，關(guān)注人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的符應(yīng)關(guān)系。通過考察現(xiàn)行應(yīng)用型高校發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)生活之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)其人才培養(yǎng)模式在院校結(jié)構(gòu)、知識(shí)生產(chǎn)、發(fā)展評(píng)價(jià)和價(jià)值觀念等方面與服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)...

基于共享云平臺(tái)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用研究 摘要：虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是深化實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體，是重塑教育教學(xué)形態(tài)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效支撐，但是當(dāng)前基地應(yīng)用存在功能不完善、共享不充分、實(shí)訓(xùn)監(jiān)管難等問題。為此，從資源部署應(yīng)用、教學(xué)服務(wù)以及基地管理的需求轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，以教育...
電氣部件三維建模方法探析 摘要：介紹數(shù)字化電氣設(shè)計(jì)中電氣部件常用的兩種三維建模方法，詳細(xì)描述基于外形尺寸的三維繪制和借助掃描儀進(jìn)行三維掃描建模的具體操作流程及注意事項(xiàng)。通過比較兩種建模方法的優(yōu)缺點(diǎn)，供設(shè)計(jì)者在實(shí)踐中選擇合適的建模方法，提高設(shè)計(jì)效率和準(zhǔn)確性。關(guān)鍵...

學(xué)術(shù)何以接引技能：英國大學(xué)參與高等學(xué)徒制的實(shí)踐及啟示 摘要：自身傳統(tǒng)形成的學(xué)術(shù)傾向與職業(yè)教育內(nèi)含的技能追求之間的矛盾，是影響本科院校積極參與高層次技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。通過對(duì)英國大學(xué)參與高等學(xué)徒制緣起、基礎(chǔ)和具體實(shí)施的考察，探究學(xué)術(shù)接引技能的必要、可能與途徑，并為我國大學(xué)參與高等學(xué)徒制...
德國經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)發(fā)展歷程及中國化實(shí)踐 摘要：為適應(yīng)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)與工程技術(shù)雙結(jié)合復(fù)合型人才的需求，德國自上世紀(jì)二十年代起突破學(xué)科定勢在柏林首創(chuàng)設(shè)立經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)，為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)復(fù)蘇和崛起發(fā)揮了重要的作用。目前，該專業(yè)在德國及周邊國家發(fā)展迅猛，并在近年來被引入我國，與國內(nèi)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及...

情緒地理視角下傳統(tǒng)家?guī)熽P(guān)系的反思與重塑 摘要：良好的家?guī)熽P(guān)系是有效推進(jìn)家校合作的關(guān)鍵。從哈格里夫斯“情緒地理理論”視角出發(fā)，圍繞《家庭教育促進(jìn)法》，分析當(dāng)前傳統(tǒng)家?guī)熽P(guān)系中遇到的困境：家長與教師之間因不信任關(guān)系導(dǎo)致的社會(huì)文化距離；家庭與學(xué)校因育人目標(biāo)的沖突產(chǎn)生的道德距離；家校主...
國際中文教育視角下留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究 摘要：聚焦國際中文教育國內(nèi)教學(xué)課堂，圍繞跨文化適應(yīng)性的文化背景因素，基于霍夫斯泰德文化維度理論分析泰國和南非來華留學(xué)生與中國學(xué)生文化背景的差異性及對(duì)教學(xué)的影響，說明國際中文教學(xué)課堂的獨(dú)特性，并為提升留學(xué)生跨文化適應(yīng)性的教學(xué)活動(dòng)提出建議。...