天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報

2024年04期

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《天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報》以“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)師生、服務(wù)社會”為宗旨，緊緊圍繞“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承”... 展開

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雙月刊

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基于“5W1H”模型的應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究 摘要：研究圍繞應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)與實踐，整合新時期應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的多種先進(jìn)理念，包括全面質(zhì)量管理（TQM）、PDCA 循環(huán)、OBE 理論等提出了一套全新的“5W1H”模型。該模型重點圍繞5 個維度：保障目標(biāo)...
審核評估視域下高等教育數(shù)據(jù)治理現(xiàn)狀、邏輯框架及關(guān)鍵問題 摘要：大數(shù)據(jù)與教育治理深度融合，賦能多種教育治理場景，推動高等教育整體性、全景式、精細(xì)化治理。圍繞概念內(nèi)涵、現(xiàn)實挑戰(zhàn)、治理特征、價值優(yōu)勢、影響因素、治理路徑等梳理和總結(jié)了近年來高等教育數(shù)據(jù)治理的理論內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上探索建構(gòu)了包含外部情景、支...
“三維一體”高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究 摘要：通過反思摩爾根的質(zhì)量分層分析框架，結(jié)合我國高校人才培養(yǎng)實際，重新構(gòu)建“三維一體”的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量分層分析框架模型，該模型將高校教學(xué)質(zhì)量分成設(shè)計質(zhì)量、過程質(zhì)量及培養(yǎng)質(zhì)量三個維度。在此基礎(chǔ)上，提出以學(xué)生為中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)、多元參...

應(yīng)用型高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)：現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑 摘要：通過問卷及訪談方式對應(yīng)用型高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實情況開展調(diào)研分析，從課程體系、導(dǎo)師隊伍、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文四個方面梳理了當(dāng)前培養(yǎng)工作中存在的問題?；诖?，提出科學(xué)設(shè)置課程突出職業(yè)能力培養(yǎng)、打造高質(zhì)量導(dǎo)師團隊完善協(xié)同育人機制、加強...
職業(yè)教育智慧型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 摘要：對智慧型人才培養(yǎng)的理論邏輯、現(xiàn)實邏輯進(jìn)行梳理，對智慧教育與智能教育概念內(nèi)涵進(jìn)行辨析，結(jié)合職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)為職業(yè)教育進(jìn)行智慧型人才培養(yǎng)可從智慧學(xué)習(xí)空間、教法智慧、智慧評估等方面開展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；智慧教育；人才培養(yǎng) 中圖分類...

韓國高等職業(yè)教育專業(yè)進(jìn)階課程：實施現(xiàn)狀、教學(xué)治理及經(jīng)驗啟示 摘要：韓國專科大學(xué)面向大專畢業(yè)生推行以“現(xiàn)場”和“實踐”為中心、以能力為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育學(xué)士學(xué)位專業(yè)進(jìn)階課程，運行產(chǎn)教融合式教學(xué)治理模式，從而實現(xiàn)創(chuàng)新融合型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一本科層次職業(yè)教育模式助力了產(chǎn)業(yè)升級和科技創(chuàng)新。我國職業(yè)本科...
國際視野下職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新研究 摘要：通過研究分析2023 年歐洲創(chuàng)新教育獎27 個職業(yè)教育類別項目，發(fā)現(xiàn)獲獎項目的主題創(chuàng)新點主要集中在：注重跨國資源協(xié)作共享，凸顯數(shù)字化工具的應(yīng)用，跟進(jìn)企業(yè)最新數(shù)字技術(shù)與需求。數(shù)字技術(shù)賦能下，歐洲職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)獎所體現(xiàn)的教學(xué)創(chuàng)新具體表現(xiàn)...

合并轉(zhuǎn)設(shè)背景下高校內(nèi)部信任機制建設(shè)路徑研究 摘要：在分析合并轉(zhuǎn)設(shè)背景下新升格本科院校內(nèi)部信任面臨現(xiàn)實困境基礎(chǔ)上，梳理高校內(nèi)部信任機制的現(xiàn)狀和原因，提出構(gòu)建“回歸價值理性驅(qū)動邏輯、建立發(fā)展性評價理念、培養(yǎng)教職工信任品格、增強信任文化價值認(rèn)同”的內(nèi)部信任機制建設(shè)路徑，提升合并轉(zhuǎn)設(shè)院校內(nèi)部...
技術(shù)治理視閾下職業(yè)院校“數(shù)據(jù)治理”的改革效度與邏輯反思 摘要：技術(shù)與治理的深度融合已成為推動職業(yè)院校治理現(xiàn)代化的核心路徑與鮮明特征。然而，技術(shù)在治理領(lǐng)域的應(yīng)用效果充滿變數(shù)，可能引發(fā)技術(shù)擴張、價值異化技術(shù)擴張、價值異化、技術(shù)與結(jié)構(gòu)異步及技術(shù)過剩等多重挑戰(zhàn)。為此職業(yè)院校應(yīng)高度關(guān)注治理技術(shù)的適配性問題...

我國高校美學(xué)課程審美教育架構(gòu)探析 摘要：我國高等教育階段性發(fā)展中的“功利化”追求與美學(xué)的“非功利”屬性產(chǎn)生抵觸，致使美學(xué)美育在我國高校中的育人功用被削弱，舊有的美學(xué)課程審美教育結(jié)構(gòu)需要重新布局才能做出應(yīng)對。為此，應(yīng)打造優(yōu)勢學(xué)科特色美學(xué)課程，激活非優(yōu)勢學(xué)科美學(xué)課程，創(chuàng)新通識美...
電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)邏輯及實踐路徑 摘要：分析電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性，為確保課程思政建設(shè)目標(biāo)的有效性與實用性，依據(jù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實訓(xùn)課程、實習(xí)課程的不同特點提出優(yōu)化教學(xué)方案，并選取相應(yīng)的教學(xué)工具以增強多元化思政形式的滲透力。同時，在考量教師思政意識和專業(yè)教育融...
“做學(xué)用合一”平臺型英語課程的開發(fā)思路與實踐 摘要：“做學(xué)用合一”平臺型英語課程是基于賦權(quán)增能教育理路構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺，旨在集成訓(xùn)練學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全人成長和個性化發(fā)展。基于課程的研究開發(fā)路徑，依托一項教學(xué)改革，通過問卷調(diào)查、半結(jié)構(gòu)性訪談和課堂觀察等研究方法，從學(xué)習(xí)獲得...

企業(yè)算法合規(guī)的現(xiàn)實困境與治理進(jìn)路 摘要：大數(shù)據(jù)時代，各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)將算法與平臺應(yīng)用深度結(jié)合，以算法作為數(shù)據(jù)收集、平臺盈利的抓手，算法通過平臺應(yīng)用深度嵌入公民日常生活中，引發(fā)了諸如算法黑箱、大數(shù)據(jù)殺熟、數(shù)據(jù)爬蟲等算法與法律的沖突。企業(yè)算法合規(guī)問題是算法與法律的沖突，本質(zhì)上是企業(yè)...
人工智能語境中的身體美學(xué)及其話語生產(chǎn) 摘要：關(guān)于身體與技術(shù)關(guān)系的探討已由來已久，而在審美維度上進(jìn)行追問可發(fā)現(xiàn)兩者關(guān)系在演化的進(jìn)程中緊密關(guān)聯(lián)。隨著人工智能技術(shù)的普及應(yīng)用，可顯著發(fā)現(xiàn)其開拓了身體實踐的新范式，并引發(fā)感知、經(jīng)驗、意識等身體美學(xué)意蘊的變化，深刻重構(gòu)當(dāng)下的身體話語。一方面...