目錄

卷首語(yǔ)

教師的寫作史，就是他的教育史

對(duì)于一名教師而言，他的寫作史，在某種意義上就是他的教育史。 美國(guó)心理學(xué)家波斯納對(duì)教師成長(zhǎng)的影響因素進(jìn)行研究后，提出了教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。寫作有助于教師在日常教育生活實(shí)踐中以一種自覺(jué)的、超越的、批判的方式，以敏銳的洞察力和高度的...

特別策劃

非凡十年·不負(fù)時(shí)代的教育力量

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的十八大以來(lái)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，習(xí)近平總書記提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，為新時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展指明前進(jìn)方向、提供根本遵循。 十年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，教育系統(tǒng)全面貫徹黨...

中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)入新階段

教育現(xiàn)代化是中國(guó)教育發(fā)展相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，史學(xué)界將1861年籌辦京師同文館作為中國(guó)教育現(xiàn)代化的起點(diǎn)。其間經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦船政和實(shí)業(yè)學(xué)堂、建設(shè)大學(xué)堂、廢科舉興學(xué)堂、建立學(xué)部和學(xué)制，內(nèi)容和形式逐漸完備。在銳意改革和不斷進(jìn)取中，中國(guó)教育思想和內(nèi)容、方式、方...

職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)歷史性跨越

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育工作作出了系列重要指示批示，黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷加大政策供給和制度創(chuàng)新，建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，大幅提升職業(yè)教育服務(wù)能力和貢獻(xiàn)度，職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了歷史...

抒寫新時(shí)代高等教育現(xiàn)代化大文章

高等教育現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的重要組成部分，是支撐、推動(dòng)和引領(lǐng)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性和戰(zhàn)略性地位作用不可忽視。...

實(shí)現(xiàn)更高水平教育現(xiàn)代化 辦人民滿意一流水平教育

推動(dòng)教育現(xiàn)代化不能搞教育系統(tǒng)‘小循環(huán)’‘自循環(huán)’，必須主動(dòng)融入國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展‘大循環(huán)’，引導(dǎo)高校自身發(fā)展‘小邏輯’服從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展‘大邏輯’，服務(wù)高科技自立自強(qiáng)。 辦好人民滿意的教育，事關(guān)落實(shí)全心全意為人民服務(wù)根本宗旨，事關(guān)改革發(fā)展成果...

推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育美育工作高質(zhì)量發(fā)展

摒棄教育功利化，努力讓孩子們多學(xué)一些與分?jǐn)?shù)相比看似‘無(wú)用’的體育美育，而恰恰是這些‘無(wú)用’，對(duì)促進(jìn)孩子們身體健康、心理健康、心靈健康，乃至未來(lái)發(fā)展才最為‘有用’。 黨的十八大以來(lái)，遼寧省認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大...

聚焦高質(zhì)量發(fā)展主題 用心用情用力辦好人民滿意的教育

我們將始終踐行人民至上，推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，做大優(yōu)質(zhì)教育資源的‘蛋糕’，提升‘園位’‘座位’供給質(zhì)量，大力實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源公平共享。 黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教育工作，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展作出全...

議題

教師應(yīng)該有著怎樣的生命狀態(tài)

青衫，書卷，漫漫子曰，學(xué)生一聲聲清亮的“夫子”，一半是敬意，一半是溫情。三尺講臺(tái)不高，他們站在這里，讓孩子們遙看世界的綺麗。日月潮汐，每一個(gè)晨早和夜晚，閃現(xiàn)在愁云和歡愉間的，總是那些既動(dòng)人又惱人的稚氣與童真。那些甜美的、苦澀的，叛逆的、敏感...

讀師范——這是個(gè)美麗的錯(cuò)誤

一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)知不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的境界。 馮友蘭先生把人生分成四個(gè)境界，大體上跟我對(duì)職業(yè)認(rèn)知的境界是一致的。第一層境界叫“自然境界”。在自然境界里，人跟動(dòng)物一樣，餓了就吃，困了就睡，舒服了就笑，難受了就哭，人最基本的生理需求和心理需求要...

好老師叫人終生難忘

我永遠(yuǎn)難忘高中的兩位老師。 英語(yǔ)老師叫吳文桂。高中，我的英語(yǔ)不好，非常自卑。農(nóng)村孩子，學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，連老師都是靠注音才會(huì)讀單詞的。想想看，我們的英語(yǔ)是什么水平？但吳老師一點(diǎn)兒也不嫌棄我們。 有兩件事，至今想起來(lái)都會(huì)流淚。 有一次，吳老師...

老師到底是什么

語(yǔ)文試卷仿句練習(xí)上有一道開放題：人們常說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生。我卻覺(jué)得，老師是 ___________， __________，__________ 。 前句強(qiáng)調(diào)了老師的奉獻(xiàn)與犧牲精神，與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”寓意相...

用心教育出“真味”

鐵匠沒(méi)樣，邊打邊像，我是一個(gè)半途出家的中學(xué)英語(yǔ)教師。1982年，我高中畢業(yè)，在英語(yǔ)教師奇缺的境況中登上中學(xué)講臺(tái)，成為一名代課教師。我邊教邊學(xué)，幾年后參加高考，進(jìn)入長(zhǎng)江邊上的一所師范院校。大學(xué)畢業(yè)后回到一所鄉(xiāng)村中學(xué)教英語(yǔ)。教育，既成了我的衣食...

封面

新《職業(yè)教育法》，繪就職業(yè)教育發(fā)展新藍(lán)圖

2022年4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（簡(jiǎn)稱《職業(yè)教育法》）;4月27日，教育部召開發(fā)布會(huì)，介紹修訂內(nèi)容的有關(guān)情況，并回應(yīng)部分熱議話題;5月1日，新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施。時(shí)隔26年，《職...

治理

直面短板和制約，中職學(xué)校的提質(zhì)培優(yōu)之路

職業(yè)教育的質(zhì)量決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著民族品牌，關(guān)系著每一位社會(huì)成員的生活品質(zhì)。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，掌握一門技術(shù)，就有了謀生的本領(lǐng);對(duì)國(guó)家而言，當(dāng)大量勞動(dòng)力擁有了專業(yè)技能，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)的保障。 2019年2月國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案...

點(diǎn)面結(jié)合，探索立德樹人校本新路徑

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。育人的根本在于立德，“立德樹人”是教...

助力鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村人才“充電”

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。培養(yǎng)一支規(guī)模適當(dāng)、能力突出、素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，才能真正激發(fā)鄉(xiāng)村振興的活力與動(dòng)力。成都開放大學(xué)立足自身定位，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的模式、資源、途徑和質(zhì)量方面狠下功夫，通...

教育三人談

擺脫藝術(shù)教育桎梏，切實(shí)以美育人

作為“五育”的重要組成部分，美育是培養(yǎng)審美反思能力與鑒賞能力的重要途徑，也是推動(dòng)人的全面發(fā)展、個(gè)性完善、生命和諧的重要手段，其著眼于實(shí)現(xiàn)人的精神自由和生命美好。然而，在教育過(guò)程中，美育很大程度上被等同于藝術(shù)教育，藝術(shù)技能的提高掩蓋了審美精神...

研究

多彩課后服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)有所樂(lè)”

“雙減”是一場(chǎng)“減負(fù)”之戰(zhàn)，更是一場(chǎng)關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的兒童健康成長(zhǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)。它是社會(huì)對(duì)教育本質(zhì)的深刻反思，更是時(shí)代對(duì)教育發(fā)展理念回歸的呼喚?！半p減”之后，義務(wù)教育階段課后服務(wù)開啟了“5+2”模式，有效開展課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美...

教育就是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在實(shí)踐中

跨學(xué)科實(shí)踐課程源自跨學(xué)科教學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)即跨越學(xué)科之間的界限，在注重各學(xué)科內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上建立學(xué)科間的聯(lián)系，并將學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施整合后的多學(xué)科融合教學(xué)?？鐚W(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵主要有如下幾點(diǎn)：一是跨學(xué)科教學(xué)的理論內(nèi)核在于建構(gòu)主義，...

還學(xué)生一片森林，讓智慧活力課堂煥發(fā)生機(jī)

智慧是生命的一種高級(jí)創(chuàng)造思維能力，包含對(duì)自然與人文的感知、記憶、理解、分析、判斷、升華等所有能力。在課堂中，智慧體現(xiàn)為更好地解決問(wèn)題的能力。青島西海岸新區(qū)辛安小學(xué)以市級(jí)重點(diǎn)課題“基于智慧活力教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展策略的實(shí)踐與探究”為基礎(chǔ)，...

讓校園成為美的孵育器，培養(yǎng)出美好的人

美的教育需要“滲透”，更需要“審視”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和鑒賞事物的美，并積極去創(chuàng)造和表達(dá)美。美育是“促進(jìn)美的教育”，這既是美育的初心，也是美育的基本任務(wù)。北京師范大學(xué)附屬嘉興南湖高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“北師大嘉興附中”），立足于學(xué)生的全面發(fā)展和...

讓學(xué)生用身體丈量奇妙的世界

“勞動(dòng)”永遠(yuǎn)是創(chuàng)造一切的必要途徑。勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單地教授技能，而是一種成體系的教育?！皠趧?dòng)”是載體，終極目的是育人。勞動(dòng)教育是知識(shí)的躬身修行，讓學(xué)生用身體丈量奇妙的世界，讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者。通過(guò)磨煉意志，用雙手成...

踐行紅色文化為基因的“體驗(yàn)式”德育

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中積淀、創(chuàng)造、整合形成的特定文化類型，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。紅色文化見(jiàn)證了“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的歷史，是開展青少年德育的有效載體。 當(dāng)代青少年思想活動(dòng)獨(dú)立性、多變性在明顯增強(qiáng)，...

出鏡

校企合作助發(fā)展 立德樹人育英才

作為教師，不僅要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，更需要信任自己的學(xué)生，將他們視作平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，幫助他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的種種挑戰(zhàn)。 職業(yè)教育的辦學(xué)定位要求學(xué)校重視對(duì)市場(chǎng)用人需求的研究，建立與行業(yè)企業(yè)的深度交流合作。作為一名從企業(yè)一線走出的教育者，福建...

為自己而舞，迸發(fā)學(xué)生的無(wú)限可能

一身寬松的訓(xùn)練服、一個(gè)真誠(chéng)善意的微笑，舞動(dòng)起來(lái)如同一只輕盈的鶴。唐菁，深圳市笑顏藝術(shù)培訓(xùn)中心舞蹈總監(jiān)，進(jìn)過(guò)專業(yè)歌舞團(tuán)，拿過(guò)高等舞蹈榮譽(yù)，在青春將逝時(shí)毅然轉(zhuǎn)身，探尋新的發(fā)展可能。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，仍然回到舞蹈的懷抱，在舞蹈教學(xué)中煥發(fā)新的青春。 投身教...

腦科學(xué)與教育

我們拿什么保護(hù)孩子的視力

眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中有80%的知識(shí)和記憶都是通過(guò)眼睛獲取的。眼睛更是心靈的窗戶，我們通過(guò)這扇窗來(lái)欣賞這個(gè)美好的世界。而如今，近視在兒童中已司空見(jiàn)慣，近視率逐年提高，并且低齡化的現(xiàn)狀更加突出。 根據(jù)世界衛(wèi)生組織的最新研究報(bào)告，...

特別報(bào)道

守住鄉(xiāng)村教師的教育情懷

撫順市位于遼寧省東部，下轄三縣四區(qū)，鄉(xiāng)村中小學(xué)79所，占全市中小學(xué)校的38%，鄉(xiāng)村教師4142人。教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性工程，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于消除城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)撫順教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)撫順振興發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師是教育的...

矯春亮：帶孩子們踢出一條新出路

足球場(chǎng)上，此起彼伏的歡呼滋養(yǎng)著新星，酣暢淋漓的奔跑澆灌著夢(mèng)想。在連綿的五龍山北麓，有這樣一支女足隊(duì)伍，她們從農(nóng)村小學(xué)走向萬(wàn)人賽場(chǎng)，在眾人驚詫的目光中走向了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她們是連續(xù)兩年蟬聯(lián)遼寧省青少年女子足球賽季軍的隊(duì)伍。在樓房鎮(zhèn)中心小學(xué)的操場(chǎng)上，...

李丹丹：有音樂(lè)在，有這些孩子在

“一名優(yōu)秀的老師，不僅是教授學(xué)生知識(shí)和技能，更多的應(yīng)該是啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生的思想，教會(huì)學(xué)生怎樣樹立自己的理想信念、樹立怎樣的理想信念。”遼寧省盤錦市大洼區(qū)九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校李丹丹老師如是說(shuō)。 音樂(lè)，讓英語(yǔ)課也能唱著學(xué) 由于學(xué)校師資短缺，沈陽(yáng)音樂(lè)...

院士談

用“五維”破“五唯”

習(xí)近平總書記在2021年中央人才工作會(huì)議上說(shuō)，要加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。但是我們的人才發(fā)展體制機(jī)制改革“破”得不夠、“立”得也不夠，既有中國(guó)特色又有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)的人才發(fā)展體制機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。其中一個(gè)突出問(wèn)題是，人才評(píng)...

福建省福州市倉(cāng)山區(qū)第八中心小學(xué)揚(yáng)傳統(tǒng)文化之光 創(chuàng)勞動(dòng)教育之新

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，為使勞動(dòng)教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)從課堂育人到開放育人、從書本育人到生活育人、從知識(shí)育人到實(shí)踐育人，近年來(lái)福建省福州市倉(cāng)山區(qū)第八中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“倉(cāng)八小”）通過(guò)浸潤(rùn)式勞動(dòng)體驗(yàn)，將勞動(dòng)教育與“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”有機(jī)結(jié)...