擺脫藝術(shù)教育桎梏，切實(shí)以美育人

——《教育三人談》系列直播實(shí)錄

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作為“五育”的重要組成部分，美育是培養(yǎng)審美反思能力與鑒賞能力的重要途徑，也是推動(dòng)人的全面發(fā)展、個(gè)性完善、生命和諧的重要手段，其著眼于實(shí)現(xiàn)人的精神自由和生命美好。然而，在教育過程中，美育很大程度上被等同于藝術(shù)教育，藝術(shù)技能的提高掩蓋了審美精神培養(yǎng)的需要，遮蔽了美育本應(yīng)承載的價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)。當(dāng)前，相關(guān)文件相繼出臺(tái)，美育愈發(fā)受到關(guān)注，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手，切實(shí)利用好人文、自然環(huán)境，整合美育教育資源，避免美育囿于藝術(shù)教育范疇，讓學(xué)生在感受美的外在形式的同時(shí)，感受美的內(nèi)核，洞覺美的由來(lái)，形成美的自覺？

議題一：當(dāng)前美育的誤區(qū)

“五育并舉”是教育改革的重要舉措，美育也一直在學(xué)校教育中占據(jù)一定地位，隨著“雙減”“雙增”等政策的出臺(tái)，美育越來(lái)越受到關(guān)注。（剩余3489字）