教育家

2022年35期

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學(xué)生的頓悟開竅與新思維能力形成有關(guān) 布萊希特在《伽利略傳》中說：“思考是人類最大的樂趣。”思考是思維的一種探索活動，思維則是思考的基礎(chǔ)，有怎樣的思維就有怎樣的思考。從腦科學(xué)角度看，思維就是在大腦皮層中形成的腦神經(jīng)回路，是每個人過往所有學(xué)習(xí)和思考活動后留下的、具有相對穩(wěn)定特征的...

思維教育：撬動中國教育新變革 在聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告中，拋出了3個關(guān)于教育的基本問題：“當(dāng)我們展望2050年，我們應(yīng)該繼續(xù)做什么？我們應(yīng)該拋棄什么？我們需要創(chuàng)新什么？” 從農(nóng)耕社會到工業(yè)社會再到如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，各類...
好的教學(xué)必須能喚起學(xué)生的思維 站在世界文明變革的前沿，教育最應(yīng)感知世界的變化。教育要幫助教育對象學(xué)會掌握過去人類各種思維模式的全景格局和圖譜，以適應(yīng)變化的不確定性。在教育的過程中，教育者已經(jīng)意識到思維教育的重要性，但仍需形成這樣的共識，思維教育應(yīng)該超越知識和技能，成為更...
成為頂尖創(chuàng)新者，思維是決定性的 喬布斯說過：“領(lǐng)袖和跟風(fēng)者的區(qū)別就在于創(chuàng)新?！蹦敲矗蔀槭澜珥敿獾膭?chuàng)新者，最具決定性的因素又是什么呢？人類發(fā)展歷程中的所有創(chuàng)新和進(jìn)步，都是從思維創(chuàng)新開始的愛迪生、愛因斯坦、畢加索、喬布斯、馬斯克、貝索斯、巴菲特等均是世界頂尖的創(chuàng)新者。...
基于腦科學(xué)的思維能力培養(yǎng) 教育不僅是知識的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)。教育情境中經(jīng)常提及“邏輯思維”“批判思維”“創(chuàng)新思維”，以及“科學(xué)思維”“空間思維”“系統(tǒng)思維”“工程思維”等概念，培養(yǎng)這些思維被確立為教育的目標(biāo)。由于思維的抽象性和復(fù)雜性，教育者在思維能力培養(yǎng)上容...
思維才是力量 回顧我們的文明發(fā)展和教育發(fā)展，特別是近現(xiàn)代，有兩個問題是我們永遠(yuǎn)都無法回避的，那就是“李約瑟之問”和“錢學(xué)森之問”?！氨M管中國古代有諸多貢獻(xiàn)，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代中國發(fā)生？”“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？” 事實(shí)上，李...
四種思維共促卓越力 2020年7月7日，華東師范大學(xué)發(fā)布《卓越育人工作總體實(shí)施方案》，校長錢旭紅從“李約瑟之問”“錢學(xué)森之問”和“毛澤東之問”三問入手，以中國崛起為使命，談及思維教育的重要性。在錢校長看來，此三問實(shí)際上都在提醒我們：當(dāng)今中國正面臨著極其嚴(yán)峻的“...
思維教育，在“追問”的來去之間 杭州，一個從互聯(lián)網(wǎng)思維里蛻變出來的新一線城市。它在大眾視野中的景致，不單是以西湖為代表的有關(guān)歷史與古典的千頭萬緒，還有交互、共享的開放姿態(tài)所擁抱的新興產(chǎn)業(yè)。教育作為即時發(fā)生且動態(tài)生長的過程，在這座前沿城市的氛圍之下，理應(yīng)有更加靈活多元的教...
聚焦思維能力，打造“思維課堂” 回顧上城區(qū)20年教學(xué)改革之路，聚焦課堂研究，推動學(xué)教方式變革，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，推動核心素養(yǎng)落地，始終不變?！八季S課堂”的研究就是在此基礎(chǔ)上不斷反思的突破。思維：課堂教學(xué)改革的核心 “思維課堂”研究是上城區(qū)長期課堂教學(xué)改革的深入聚焦。2009...
從“知識是力量”走向“思維是力量” 課堂，承接課程的育人功能。學(xué)科課堂是學(xué)科核心素養(yǎng)落地，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主陣地。而教育質(zhì)量的內(nèi)核，無疑是“思維”二字。自2016年開始，成都市東城根街小學(xué)進(jìn)行了兩輪課程頂層設(shè)計：從重塑學(xué)?！案?#183;真”課程體系，到思維課堂實(shí)踐探索。本文以...
乘“新課標(biāo)”東風(fēng)，駛向思維教育更深處 湛藍(lán)的天光海浪間，青島嶗山區(qū)即將迎來秋季新學(xué)期。 “讓核心素養(yǎng)落地”，是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重要內(nèi)容，也是嶗山區(qū)教育改革遵循的總體目標(biāo)。新課標(biāo)所提出的新方向，更加指向思維能力的縱深培養(yǎng)。從知識到思維，從教師到學(xué)生...

找到“理想學(xué)?！钡目赡苄?/a> “假如給你足夠的空間，給你足夠的經(jīng)費(fèi)支持，給你足夠的辦學(xué)條件，你能辦出一所什么樣的學(xué)校？”2001年，正在吉林省教育學(xué)院參加“國培計劃”培訓(xùn)的郭云峰被這個問題擊中了。那一年，郭云峰33歲，在家鄉(xiāng)安徽阜陽從事基礎(chǔ)教育工作已經(jīng)十余年了。那個關(guān)...

治理

優(yōu)化組織，提升學(xué)校愿景實(shí)施力

學(xué)校愿景是一種由目標(biāo)、使命、核心價值和未來理想狀態(tài)融合而成的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，它既是領(lǐng)導(dǎo)者基于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與未來的發(fā)展方向而確立的目標(biāo)，又是自發(fā)于師生內(nèi)心的心愿，更應(yīng)該是集辦學(xué)理念、學(xué)校文化、課程構(gòu)建、育人模式和優(yōu)良校風(fēng)等各種要素于一體的美好藍(lán)圖...

如何破解“喬布斯之問”

在國際教育技術(shù)的研究領(lǐng)域，有頗為著名的“喬布斯之問”——為什么計算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？“喬布斯之問”隱含著時代的期望，信息技術(shù)理應(yīng)更多地應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，更完全徹底地影響教育教學(xué)，以革新甚至顛覆傳統(tǒng)教...

蝶變：“雙減”政策下的高品質(zhì)教育實(shí)踐

正是因?yàn)閷ψ钌嫌捂湣呖肌?，再到中游鏈‘中考’的焦慮和恐慌，才造成義務(wù)教育階段學(xué)校從小學(xué)一年級就開始的唯分?jǐn)?shù)、唯考試、唯名次的教育失真現(xiàn)象。自國家出臺“雙減”政策后，引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注?！半p減”旨在促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升，提高義...

突破師資“稀釋”困境，重構(gòu)優(yōu)質(zhì)集團(tuán)化辦學(xué)

廣州體育東教育集團(tuán)堅持信息化強(qiáng)校的戰(zhàn)略思路，持續(xù)致力于智慧生態(tài)校園的創(chuàng)建，在“讓每一個人做最好的自己”辦學(xué)理念指引下，以培養(yǎng)未來大都市杰出人才為目標(biāo)，遵循生命成長特點(diǎn)和教育規(guī)律，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，通過對校園里的人文、技術(shù)、生態(tài)環(huán)境和智慧課程...

“雙減”之后，“雙增”如何落地 聚焦義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕的國家“雙減”政策實(shí)施以來，各地迅速反應(yīng)，減負(fù)立竿見影。就學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕來說，聚焦作業(yè)的量、作業(yè)的內(nèi)容與形式、作業(yè)的指導(dǎo)與評價都在不斷變革優(yōu)化，也由此引導(dǎo)教學(xué)改革，引發(fā)教育本質(zhì)的再思考。教...

體育教育讓教育更有力量 如果把教育比喻成一座迸射知識和歡愉的噴泉，體育就是陽光下泉水折射出的五彩斑斕，體育之于教育的重要性不言而喻。在“健康第一”“全面育人”等教育理念下，“體教融合”一詞再次成為熱點(diǎn)。衡水市新苑小學(xué)以“和”文化為引領(lǐng)，通過眾籌辦學(xué)思路，探尋教育與...
多元化課后服務(wù)，讓教育更具溫情 為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，扎實(shí)做好“雙減”工作，規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，鄭州市金水區(qū)未來小學(xué)以政策宣傳為切入口，精細(xì)化管理為主線，抓好課后服務(wù)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和家長需求，提供內(nèi)容豐富多樣化、家校社結(jié)合的課后...
借力“兩微”，讓課堂變學(xué)堂 在教學(xué)管理中，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上，往往是教師講得多、學(xué)生主動學(xué)的少。在家庭中，往往是學(xué)生自學(xué)少、家長輔導(dǎo)少。如何通過改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教師的教學(xué)行為，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新管理來撬動課堂變革呢？我們開展了兩項(xiàng)教學(xué)改革：微課助學(xué)和微練招。微...
三尺講臺，如何提升小學(xué)教師思想道德素養(yǎng) 教育實(shí)踐的有效性離不開教師在教育教學(xué)中認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的思想，這也意味著，教師需要強(qiáng)化自身的思想道德建設(shè)，以正向積極的理念引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，更需要結(jié)合新時代教育手段發(fā)展的趨勢，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)輔助教育教學(xué)活動的有效開展。提升...
儒家思想是重要的德育資源 儒家文化凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德，根植于社會生活中，對核心經(jīng)典進(jìn)行完整而深入心靈的“聞思修”，有利于提高道德思想境界和智慧氣象。儒家文化是新時代中學(xué)生德育的寶貴資源。我們應(yīng)充分挖掘儒家文化的德育價值。如果學(xué)校教育只注重詩詞歌賦、散文小說等表...
以班會為媒，修身立德走好人生路 “仁者樂山，智者樂水”，中國傳統(tǒng)文化猶如高高矗立的山峰，亦如奔騰不息的江河，千百年來，給后人以源源不斷的精神養(yǎng)分，指引我們修身立德，走好漫漫人生路。無論是“海納百川，有容乃大;壁立萬仞，無欲則剛”的淬煉，還是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的...

在傳承與創(chuàng)新中走向未來 赤壁市因公元208年的赤壁之戰(zhàn)而得名，這場孫劉聯(lián)軍大破曹操大軍，以少勝多、以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役，在歷史上留下了濃墨重彩的一筆。古代文人墨客藉此留下了許多不朽篇章，也給赤壁人留下了敢于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神傳承。2018年，一所全新的九年制學(xué)?！?..

“學(xué)習(xí)困難”門診背后 近期，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難”門診火上熱搜，其中飽含著家長對孩子的殷切期待。學(xué)習(xí)困難一直是客觀存在的，據(jù)統(tǒng)計，每六人之中就有一人受到不同程度的學(xué)習(xí)困難的影響。盡管“雙減”已經(jīng)落地，但彌漫的焦慮情緒依然沒有消散，被裹挾進(jìn)教育競爭中的家...

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村文化認(rèn)同的引路人 教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，是辦好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。進(jìn)入新時代，按照習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)系列重要指示精神，鞍山市不斷提高鄉(xiāng)村教師的“禮遇優(yōu)待”水平，破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展的瓶頸問題，努力開拓數(shù)量有保障、質(zhì)量有提升、地位有...
趙喜春：與孩子們打成一片 在遼寧省東部延綿的群山之中，藏著一個風(fēng)景如畫的小縣——本溪滿族自治縣。每逢深秋時節(jié)，漫山紅楓隨風(fēng)翻涌，金黃秋葉漫天飄零，讓這里成了絕美的賞楓勝地。 “八山一水一分田，這就是本溪，生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)?！壁w喜春深情說道。這位來自本溪滿族自治縣第七中...
閆麗娜：枕著教育入眠 “世上只有兩種愛是無私的，是放飛而不是占有，一種是父母對孩子的愛，一種是老師對學(xué)生的愛?！薄耙粋€國家的強(qiáng)盛從某種意義上講是在小學(xué)老師的講臺上完成的?！痹谑◇w育學(xué)科帶頭人、調(diào)兵山市第八小學(xué)（簡稱“八小”）校長閆麗娜心中，為人師者，一肩所負(fù)是愛...

“蘇新先生”：教育的詩用生命寫就 教育的詩是用生命寫就的。培育蘇州新教育學(xué)校，需要整個新教育;成就蘇州新教育學(xué)校，需要整個蘇州城。蘇州吳江新教育學(xué)校簡稱蘇新校，位于吳江城的東部，與同里古鎮(zhèn)相毗鄰。校園不大，只有近五十畝，被稱為“一畝荷塘”。這里生活著一群互稱“先生”的人。老...

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