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如何破解“喬布斯之問(wèn)”

——疫情防控下學(xué)校教育模式的重構(gòu)策略

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在國(guó)際教育技術(shù)的研究領(lǐng)域,有頗為著名的“喬布斯之問(wèn)”——為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域,卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚?“喬布斯之問(wèn)”隱含著時(shí)代的期望,信息技術(shù)理應(yīng)更多地應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域,更完全徹底地影響教育教學(xué),以革新甚至顛覆傳統(tǒng)教育,實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代的教育變革。

筆者認(rèn)為,在信息化時(shí)代,“混合式教學(xué)”是最好的選擇,“混合式教學(xué)”即把傳統(tǒng)的師生面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合,全時(shí)段關(guān)注教學(xué)兩端,精研“三度”課堂,以取得最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的教育模式。(剩余3046字)

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