江蘇教育·班主任

2023年02期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開(kāi)展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的研討，... 展開(kāi)

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心理教育為學(xué)生全面發(fā)展提供內(nèi)在能量 心理教育，簡(jiǎn)稱心育，以提高心理健康水平、發(fā)展心理潛能、培養(yǎng)和諧健全的人格為目標(biāo)。人格，是一個(gè)人全部心理與社會(huì)性特征的總和，包括兩大類：一是無(wú)道德評(píng)價(jià)意義、沒(méi)有好壞之分的特征，這主要與一個(gè)人與生俱來(lái)的氣質(zhì)類型及其特征有關(guān)；二是有道德評(píng)價(jià)意義、...

心理健康主題班會(huì)課探索與實(shí)踐 ·主持人語(yǔ)· 班會(huì)課是學(xué)校德育和班級(jí)管理的有效途徑，而心理健康主題班會(huì)課是學(xué)校心理健康教育的有力補(bǔ)充。班主任是離學(xué)生最近的教師群體，較易發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理困惑或問(wèn)題，善用心理健康主題班會(huì)課能更好地維護(hù)學(xué)生的心理...
心理健康主題班會(huì)課的內(nèi)涵與操作探析 【摘要】心理健康主題班會(huì)課是班主任引導(dǎo)、維護(hù)學(xué)生心理健康的重要途徑。理解其內(nèi)涵需同時(shí)關(guān)注個(gè)體視角和班級(jí)管理視角。在具體操作時(shí)可根據(jù)校情和班情選用整體推進(jìn)、班本合作和錄播服務(wù)三種方式。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中體現(xiàn)聚焦性、體驗(yàn)性、情感性與反思性四個(gè)特點(diǎn)...
心理健康主題班會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 【摘要】心理健康主題班會(huì)校本課程依托積極心理學(xué)理念，引導(dǎo)班主任關(guān)注學(xué)生的積極面，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀的心理品質(zhì)。課程內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、生涯規(guī)劃五大模塊。課程推進(jìn)方式為以點(diǎn)帶面、逐步推廣，課程教學(xué)方式重視體驗(yàn)...
校園文化背景下體驗(yàn)式心理主題班會(huì)課的開(kāi)發(fā)與拓展 【摘要】體驗(yàn)式心理主題班會(huì)課基于校園文化背景，以體驗(yàn)為核心。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校德育部門、專職心理健康教師和班主任的努力缺一不可。其中，班主任是實(shí)施主體，需要定期的心理理論與實(shí)操培訓(xùn)。體驗(yàn)式心理主題班會(huì)課可拓展為校園大型活動(dòng)、教師沙龍活動(dòng)、...
我的生命樹(shù)葉 【關(guān)鍵詞】繪本；生命教育；心理主題班會(huì)課；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0017-02 【作者簡(jiǎn)介】1.施怡，福建省泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)（福建泉州，362002）教師...
親子溝通我先行 【關(guān)鍵詞】親子溝通；體驗(yàn)；心理主題班會(huì)；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0019-04 【作者簡(jiǎn)介】1.朱寶懷，福建省晉江市云峰中學(xué)（福建晉江，362200）教師，一級(jí)...

召喚智慧：班主任專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng) 【摘要】中小學(xué)班主任應(yīng)有專業(yè)發(fā)展的追求與行動(dòng)，努力做有智慧的班主任。班主任要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的專業(yè)自覺(jué)，始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于從書本中，從同伴、學(xué)生及家長(zhǎng)身上汲取智慧的力量；要有研究與反思的能力，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提升自我、增強(qiáng)自信；要有遷移和創(chuàng)新的...

“堅(jiān)毅”少年養(yǎng)成記 【摘要】江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)牢牢抓住德育這一主線，充分整合區(qū)域紅色教育資源，通過(guò)環(huán)境建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)組織和家校協(xié)同等途徑，引導(dǎo)學(xué)生從“他律”走向“自律”，從“外顯于形”到“內(nèi)化于心”，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“堅(jiān)毅”品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)...
火種映“陽(yáng)澄”紅色潤(rùn)童心 【關(guān)鍵詞】紅色教育；文化傳承；堅(jiān)毅品格【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0028-02 【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，...
“陽(yáng)澄”紅色基因的淬煉、傳承與表達(dá) 【關(guān)鍵詞】紅色教育；紅色基因；堅(jiān)毅品格【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0030-03 【作者簡(jiǎn)介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，江蘇省中小學(xué)生品格提升...

“傳遞愛(ài)”的教育 【編者按】教師的實(shí)踐性知識(shí)來(lái)源于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)必定受到個(gè)人生活的影響。因此教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有高度的個(gè)人生活史特性。教師生活史是解讀教師專業(yè)成長(zhǎng)的新視角，對(duì)教師生活史的研究能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人生活對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的影響，從中發(fā)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成...
班主任“教育愛(ài)”的生命溯源 【關(guān)鍵詞】教育愛(ài)；班主任；職業(yè)素養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0038-02 【作者簡(jiǎn)介】齊學(xué)紅，南京師范大學(xué)（南京，210023）教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。世上有很...

覺(jué)察力：看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特性” 【摘要】教育的敏感和覺(jué)察比教育技術(shù)更加重要，班主任需要不斷培養(yǎng)和提高自己的教育覺(jué)察力，看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、每一個(gè)教育情境的獨(dú)特性和每一個(gè)人生活的獨(dú)特性，尊重學(xué)生的不同發(fā)展需求，對(duì)不同的個(gè)體實(shí)施不同的教育行為。班主任只有正確覺(jué)察學(xué)生和班...

握好“教育懲戒”這把雙刃劍 【編者按】沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，教育懲戒能夠提升教師的教育責(zé)任和教育信心。由于部分教師對(duì)政策理解不透徹、對(duì)懲戒的尺度把握不準(zhǔn)，也帶來(lái)了教育懲戒的實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)和濫用等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這導(dǎo)致現(xiàn)在很多教師，尤其是班主任不敢使用教育懲戒、不知道如何合理使...
無(wú)“度”何以為懲無(wú)“尺”何以為戒 【關(guān)鍵詞】教育懲戒；教育尺度；主題班會(huì)；班本德育課程【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0045-02 【作者簡(jiǎn)介】馮錕，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校（南京，211100）教師，一...
厘清“懲戒”與“體罰”的邊界 【關(guān)鍵詞】教育懲戒；體罰；家校溝通【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0047-02 【作者簡(jiǎn)介】何歡蘭，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225009）教師，高級(jí)教師，揚(yáng)州市特級(jí)班主任，...
讓教育懲戒回歸育人原點(diǎn) 【關(guān)鍵詞】教育懲戒；自我教育；民主協(xié)商【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0049-02 【作者簡(jiǎn)介】方艷，南京市陶行知學(xué)校（南京，210000）教師，一級(jí)教師，南京市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?..
教育懲戒不能只有“懲戒” 【關(guān)鍵詞】教育懲戒；愛(ài)心；責(zé)任【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0051-02 【作者簡(jiǎn)介】胡春美，江蘇省啟東折桂中學(xué)（江蘇啟東，226200）教師，高級(jí)教師，曾獲江蘇省、長(zhǎng)三角...
教育懲戒應(yīng)遵循教育性、合法性和適當(dāng)性原則 【關(guān)鍵詞】教育懲戒；教育性；合法性；適當(dāng)性【中圖分類號(hào)】G639.20 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0053-03【作者簡(jiǎn)介】黃正平，江蘇第二師范學(xué)院（南京，210013）研究員，江蘇省教育學(xué)會(huì)班...

愛(ài)玩游戲的男孩 【關(guān)鍵詞】游戲；家庭潛能；家庭互動(dòng)模式【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0056-02 【作者簡(jiǎn)介】蘇志芳，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校（江蘇蘇州，215121）德育處副主任，一級(jí)...
如坐針氈的孩子 【關(guān)鍵詞】焦慮情緒；軀體化表現(xiàn)；沙盤游戲【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0058-02 【作者簡(jiǎn)介】周華仙，江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州， 215104）教師，一級(jí)...
我終于有朋友了 【關(guān)鍵詞】同伴交往；空椅子技術(shù)；系統(tǒng)合作【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0060-02 【作者簡(jiǎn)介】陳海燕，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215000）教...
“癥狀”是渴望父母關(guān)愛(ài)的積極信號(hào) 【關(guān)鍵詞】積極關(guān)系；適應(yīng)性行為；心理咨詢【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0062-02 【作者簡(jiǎn)介】王平，蘇州大學(xué)（江蘇蘇州，215006）大學(xué)生心理健康教育研究中心教師，副教...

積極心理學(xué)視域下班級(jí)志愿服務(wù)活動(dòng)的優(yōu)化實(shí)踐 【摘要】班主任對(duì)班級(jí)志愿者的工作際遇、心理狀態(tài)和情感變化要及時(shí)關(guān)注，讓他們持續(xù)保有為班級(jí)服務(wù)的熱情并堅(jiān)定志愿服務(wù)的信念。對(duì)于制約班級(jí)志愿者積極性發(fā)揮的因素，班主任要從積極心理學(xué)的角度完善班級(jí)志愿服務(wù)活動(dòng)制度，通過(guò)平衡心態(tài)、鍛煉能力、享受快...
“雙減”背景下學(xué)生社會(huì)性學(xué)習(xí)的新視野 【摘要】“雙減”政策的落地為學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空。學(xué)生要融入群體與環(huán)境，只有學(xué)習(xí)社會(huì)需要的知識(shí)技能，內(nèi)化社會(huì)價(jià)值規(guī)范，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師要從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，通過(guò)群體生活中的學(xué)習(xí)、交往和實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生...
班主任在學(xué)生自主發(fā)展中的角色定位 【摘要】在建班育人的過(guò)程中，班主任和學(xué)生相互影響，相互成就。在班級(jí)建設(shè)的不同階段，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需求，班主任要通過(guò)不同的角色定位，讓師生的相識(shí)更美好、相知更動(dòng)人、相隨更堅(jiān)定，充分激發(fā)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的動(dòng)力。【關(guān)鍵詞】班主任；班...

“筆筆”皆是寶 【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明教育；環(huán)境保護(hù)；主題班會(huì) 【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0075-04 【作者簡(jiǎn)介】陳金鳳，上海浦東新區(qū)民辦正達(dá)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（上海，200120）教師，高級(jí)教師...
拆字說(shuō)“理想” 共植成長(zhǎng)樹(shù) 【關(guān)鍵詞】理想教育；學(xué)生成長(zhǎng)；主題班會(huì) 【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0079-03 【作者簡(jiǎn)介】吳曉莉，南京市瑞金北村小學(xué)（南京，210000）教師，二級(jí)教師。一、教育背景...
探秘回音谷：你會(huì)贊美嗎 【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明教育；主題班會(huì)；人際交往【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0082-03 【作者簡(jiǎn)介】徐啟暢，江蘇省徐州市求是小學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，二級(jí)教師。一...
小家務(wù) 大擔(dān)當(dāng) 【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)素養(yǎng)；家務(wù)勞動(dòng)；主題班會(huì) 【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0085-03 【作者簡(jiǎn)介】杭麗麗，江蘇省無(wú)錫市育紅小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214026）教師，一級(jí)教師，無(wú)錫市優(yōu)...
創(chuàng)意讓勞動(dòng)“足”夠精彩 【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；主題班會(huì)；班主任【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0088-02 【作者簡(jiǎn)介】陳語(yǔ)，南京市小營(yíng)小學(xué)（南京，210018）教師，一級(jí)教師，2021年全國(guó)中小學(xué)班...

誰(shuí)動(dòng)了我的水杯 【關(guān)鍵詞】育人故事；教育引導(dǎo)；育人方法【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0090-02 薩提亞的冰山理論告訴我們，一個(gè)人的“自我”就像一座冰山，我們能看到的只是表面很小的一部分—...
一根扁擔(dān)的重量 【關(guān)鍵詞】育人故事；教育引導(dǎo)；班主任【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0092-02 行走在教育的路上，我始終堅(jiān)信，教師的教育似春風(fēng)化雨，學(xué)生的世界方能春暖花開(kāi)。那天吃完午飯，...
那個(gè)叨叨著“不公平”的男孩 【關(guān)鍵詞】育人故事；教育引導(dǎo)；家校共育【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0094-02 每個(gè)孩子都有權(quán)利表達(dá)自己的真實(shí)想法，渴望被老師、家人“公平”對(duì)待的訴求也是人之常情?！按蠹?..

家庭教育應(yīng)當(dāng)回歸理性 【關(guān)鍵詞】教育焦慮；理性教育；班主任【中圖分類號(hào)】G525 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0096-02 “教育是農(nóng)業(yè)，而非工業(yè)。”既為農(nóng)業(yè)，農(nóng)作物自有其成長(zhǎng)規(guī)律，犁耕鋤種，春雨夏陽(yáng)，循序漸進(jìn)，方可...

南通市中小學(xué)德育季曉梅名師工作室 南通市中小學(xué)德育季曉梅名師工作室成立于2020年12月，現(xiàn)有成員20人，主要由德育管理者和一線班主任組成。工作室以“1+3”（即一個(gè)工作目標(biāo)，三條基本途徑）的模式開(kāi)展工作。 “正身立馨”是工作室的目標(biāo)，即班主任引導(dǎo)學(xué)生端正言行，自律成長(zhǎng)，同...
涵育堅(jiān)毅品格傳承紅色基因 “相水成湘，融故開(kāi)新承紅色基因；成土為城，繼往開(kāi)來(lái)育堅(jiān)毅少年?！苯K省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)依托地方紅色文化資源，積極建構(gòu)“勇毅追光”系列課程，探索堅(jiān)毅少年品格提升的路徑。學(xué)校精心打造“星火傳承館”“紅色英雄道”“堅(jiān)毅少年院”“堅(jiān)毅文化廊”...
江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校 教育，是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行。 ——魯歆愷他致力于做一名會(huì)正向表達(dá)的班主任，真誠(chéng)地表達(dá)自己的情緒和態(tài)度，認(rèn)真接納學(xué)生的情緒，用積極正面的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，在“言傳身教”中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。他愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生愛(ài)著，他從學(xué)生那里獲得滿足、收獲感動(dòng)，...

認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)是思政課建設(shè)的理論邏輯起點(diǎn) ——習(xí)近平總書記指出：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在思政課建設(shè)中，應(yīng)聚焦“人”的發(fā)展，回歸育人本真。首都師范大學(xué)黨委副書記楊志成認(rèn)為，培養(yǎng)人是思政課的第一屬性、第一任務(wù)，而對(duì)人的本質(zhì)的理解，直接影響思政課培養(yǎng)人這個(gè)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成...

聲音 《江蘇教育》（班主任）2023年1月《專題》欄目刊發(fā)的主題為“喚醒生命自覺(jué)：情境型班集體建設(shè)實(shí)踐”的組文，基于情境教育理論，指明了情境型班集體建設(shè)的主要特征、實(shí)施策略和路徑選擇，呈現(xiàn)了情境型班集體建設(shè)的生動(dòng)案例和一系列探索與實(shí)踐，為一線班主...

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