教育研究與評(píng)論

2022年03期

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《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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數(shù)學(xué)與藝術(shù) 摘要：現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)有很大的一致性：即使是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)對(duì)象，也是抽象思維的產(chǎn)物;相對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造，對(duì)于形式（美）的追求在數(shù)學(xué)中也有明顯的表現(xiàn)，如"對(duì)稱性"簡(jiǎn)單性""統(tǒng)一性""...
教師是教室里最重要的學(xué)習(xí)者 摘要：核心素養(yǎng)時(shí)代，課程與教學(xué)領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新需要高質(zhì)量發(fā)展教師隊(duì)伍，需要教師通過學(xué)習(xí)進(jìn)行自我更新、自我提高與自我完善。教師還要通過學(xué)習(xí)勝任認(rèn)知導(dǎo)師的角色，鍛煉自己的專家思維，提高自己的示范能力。為了能成為學(xué)習(xí)共同體中的一員，教師還應(yīng)該通過...
行板如歌的日子 摘要"行板如歌，就是以舒緩的步履前行，一路上吟唱著悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲o在鄉(xiāng)村小學(xué)的9年中，潛心研究，提高教藝，發(fā)出不甘平庸的吟哦;在教育科研過程中，始終關(guān)注微型課題的研究，堅(jiān)持弦歌不輟的彈唱;在"數(shù)學(xué)味課堂"的探索...

曹操與中國(guó)的詩歌傳統(tǒng)《短歌行》解讀 【編者按】高質(zhì)量的文本解讀，是語文教學(xué)的第一要著。雖說"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"，但教學(xué)視域下的文本解讀，依然有其"章法"。本期《關(guān)注》欄目，讓我們跟著統(tǒng)編高中語文教材編者和大學(xué)教授的步伐，來尋...
恰到好處 摘要：以往對(duì)《荷塘月色》的讀法頗多。但文學(xué)作品是常讀常新的，需要在既有解讀中，多加揣摩。比如，對(duì)首句"文眼，的兩種理解、荷塘實(shí)景與心境的比重、"恰到好處"這一作者要表達(dá)的核心等。而由通感修辭和比喻喻體編織的文人...
非凡的開國(guó)氣象 摘要：《中國(guó)人民站起來了》充溢著朝氣蓬勃、雄渾闊大的開國(guó)氣象。一是強(qiáng)烈的主體意識(shí)?！爸袊?guó)人民站起來了”就是中國(guó)人民的時(shí)代性格;“我們”身份的確認(rèn)和不斷強(qiáng)調(diào)，盡顯主體意識(shí)。二是恢宏的壯麗圖景。共襄盛會(huì)自成氣象;時(shí)空一體的壯麗，氣象萬千。三是飽...
詩歌：在言與思之間綻放 摘要：統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊(cè)四首現(xiàn)代詩寫作跨度大、風(fēng)格迥異：《迷娘（之一）》是一首純粹的歸鄉(xiāng)情詩;《致大?！氛宫F(xiàn)自由的真諦在于行動(dòng);《自己之歌（節(jié)選）》中，自我尋求隱匿的傾訴者高唱奇跡;《樹和天空》的語言密布思的痕跡。對(duì)這四首詩的解讀，...
天籟、地籟、人籟的共鳴 摘要：《秦腔》是賈平凹"大散文"的代表性作品。《秦腔》當(dāng)然是寫地方戲曲的，但也是寫文化的。它沒有停留在對(duì)秦腔的知識(shí)性介紹上，也沒有對(duì)秦腔的經(jīng)典劇目進(jìn)行"科普"，而是深入到了秦腔的根，深入到了文化，深入...

教師信息化教學(xué)能力提升的一體化方案? 摘要：加拿大BC省教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)過程，無論是學(xué)徒觀察、職前培養(yǎng)還是繼續(xù)教育階段，都特別強(qiáng)調(diào)提供可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或支持服務(wù)。帶來的啟示有：匯聚政產(chǎn)學(xué)研各方力量，打造信息化教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);構(gòu)建全面支持服務(wù)體系，營(yíng)造技術(shù)支持的泛在學(xué)習(xí)環(huán)...
教師專業(yè)發(fā)展面臨的矛盾及應(yīng)對(duì)策略 摘要：教師的專業(yè)發(fā)展過程中，會(huì)面臨服務(wù)學(xué)生發(fā)展與追求自身發(fā)展、學(xué)科專業(yè)能力提升與課程意識(shí)強(qiáng)化、教學(xué)研究和教育科研等諸多矛盾。應(yīng)對(duì)和解決矛盾的基本策略有：在服務(wù)學(xué)生發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，通過自身的發(fā)展更好地服務(wù)學(xué)生發(fā)展;以扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)能力促進(jìn)...
語文大單元教學(xué)"學(xué)思踐悟" 摘要：語文大單元教學(xué)是基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的一種教學(xué)方式。從單課教學(xué)到單元教學(xué)，再到大單元教學(xué)，彰顯了語文教學(xué)改革的發(fā)展歷程。大單元教學(xué)的興起，回應(yīng)了充滿不確定性的未來對(duì)教育提出的新要求。大單元教學(xué)的本質(zhì)追求是學(xué)習(xí)方式的變革：從知識(shí)為本的概念...
近五年我國(guó)數(shù)學(xué)教師發(fā)展研究：回顧與展望 摘要：基于2017—2021年人大復(fù)印報(bào)刊資料《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》雜志《教師發(fā)展》欄目轉(zhuǎn)載論文的分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究主要集中在數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面;未來的研究需要重視數(shù)學(xué)教師的時(shí)代素養(yǎng)、數(shù)...
對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)施美育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 摘要：義務(wù)教育階段的美育存在過度功利化、單一學(xué)科化、純粹技巧化的誤區(qū)。實(shí)際上，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美能力，也要培養(yǎng)學(xué)生美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，需要完成審美教育、情操教育、理想教育三個(gè)層次的教育任務(wù)。義務(wù)教育階段美育的基本...
教師體態(tài)語的功能與運(yùn)用 摘要：教師體態(tài)語是指教師在課堂教學(xué)情境中，運(yùn)用手勢(shì)、眼神、微笑、身姿等非語言因素來傳遞信息、表達(dá)情感的身體語言，它和教師的口頭語言相伴相生，共同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。教師體態(tài)語在課堂中主要發(fā)揮著組織教學(xué)、傳遞信息、表達(dá)情感、解釋說明、審美...

星星再小，也會(huì)發(fā)光 摘要：一個(gè)內(nèi)向、害羞的女孩，從不善言談、不敢表達(dá)自我，到充滿自信，積極交流，學(xué)習(xí)能力和交往能力都有了大幅提升。這些，都是，社會(huì)化學(xué)習(xí)"帶給她的改變。她就像一顆小星星，雖然沒有太陽那么耀眼，但也能發(fā)出屬于自己的光芒。關(guān)鍵詞：，社會(huì)...
從三到一，回到原點(diǎn) 摘要：一節(jié)讓幼兒自主摘下樹上燈籠的戶外游戲課，讓我們看到了當(dāng)下基礎(chǔ)教育的諸多問題，也讓我們理解了教育、課程和教學(xué)的應(yīng)有樣態(tài)。我們應(yīng)該回到原點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中自由生長(zhǎng)，在生活中創(chuàng)生課程，在解決問題中求知，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造能力的會(huì)...
文化引領(lǐng)下的自主育德 摘要：德育工作的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主育德，自覺做到內(nèi)化于心、外化于行。巧妙構(gòu)建獨(dú)特而又豐富的“文化場(chǎng)”，亮化環(huán)境文化，創(chuàng)新社團(tuán)文化，融合地域文化，讓每個(gè)學(xué)生都能在文化的引領(lǐng)下受到浸潤(rùn)和熏染，探索自主育德的新路徑。關(guān)鍵詞：文化引領(lǐng);自主育德...
練習(xí)課，讓作業(yè)更具設(shè)計(jì)感 摘要：練習(xí)課的課堂作業(yè)必須走出知識(shí)簡(jiǎn)單疊加、方法機(jī)械記憶形式單純重復(fù)內(nèi)容千篇一律的誤區(qū)，更加具有設(shè)計(jì)感。具體而言：做到目中有"人"，設(shè)計(jì)情境化作業(yè);做到心中有"本"，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化作業(yè);做到腦中有&quo...
關(guān)于"新年"的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究 摘要：在語文教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中習(xí)得正確表達(dá)的方法，收獲語文能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"新年的幸福味道，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，循著"研讀教材文本，設(shè)計(jì)關(guān)鍵性驅(qū)動(dòng)問題—引領(lǐng)主動(dòng)探究，在真實(shí)情境中完成項(xiàng)目任...
小組合作學(xué)習(xí)的三個(gè)"離不開" 摘要：小組合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷自主實(shí)踐、自主探索和合作交流，具有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生在言語交流、思維碰撞中產(chǎn)生獨(dú)到的見解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)...
音樂特長(zhǎng)生的貫通培養(yǎng) 摘要：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校遵循因材施教的原則，探索小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段過渡自然、知識(shí)連貫、互相銜接的音樂特長(zhǎng)生貫通培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)音樂特長(zhǎng)生的藝術(shù)水平向更高層次發(fā)展。具體的培養(yǎng)機(jī)制是：借助音樂智能測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)貫通選拔;開設(shè)系列音樂課...

"數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化了的常識(shí)"的內(nèi)涵及教育意義 摘要：弗賴登塔爾的《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》一書中，最有影響力的兩個(gè)觀點(diǎn)是：數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化了的常識(shí);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行"再創(chuàng)造"。作為數(shù)學(xué)觀的前者決定作為數(shù)學(xué)教學(xué)觀的后者。縮短數(shù)學(xué)教育"無目的的用處&quo...
作為教師的魯迅，如何在課堂上"立人"？ 摘要：魯迅的課堂教學(xué)，保持了務(wù)本與求活之間的平衡，將現(xiàn)實(shí)觀照與文化批判相結(jié)合，并展現(xiàn)出冷峻平緩的課堂教育姿態(tài)。選取魯迅的課堂教學(xué)這一獨(dú)特視角，通過研究魯迅課堂教學(xué)實(shí)踐的大量細(xì)節(jié)，挖掘魯迅教育實(shí)踐中的獨(dú)特個(gè)性與豐富內(nèi)涵，檢證魯迅的"...
回歸童話的精神本源 摘要：童話是與童年聯(lián)系最為緊密的一種文體，它獨(dú)特的精神氣質(zhì)既來自個(gè)體兒童的純真想象，也來自人類童年的靈性與智慧，蘊(yùn)含著美好的浪漫詩意和深邃的哲學(xué)意味。湯湯的長(zhǎng)篇童話《綠珍珠》，以自由豐沛的想象、曲折離奇的故事、充滿情感沖突的人物，共同支撐起...

批判性思維：訴諸理性，尋求最優(yōu) 批判性思維，和字面意義不同，不等于否定、瓦解，更不是一味抬杠，它帶來的往往是建構(gòu)、創(chuàng)造、成全。我對(duì)批判性思維有一個(gè)最簡(jiǎn)單的理解：訴諸理性，尋求最優(yōu)。先說"最優(yōu)"。批判性思維看起來是指向問題的，是尋找不足的，但之所以要指...
行勝于言，提升校長(zhǎng)影響力 "停課不停學(xué)"期間，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，各地教研部門都組織骨干教師錄課，供學(xué)生居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我家附近的一所小學(xué)，校長(zhǎng)是一位從教師、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)走上現(xiàn)任崗位的女同志。自工作以來，她一直任教數(shù)學(xué)，課上得非常好，是市學(xué)...