學(xué)前教育研究

2025年02期

收藏成功

微博空間微信

該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理... 展開

類型

月刊

類別

學(xué)術(shù)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購買

童心哲學(xué)何以是教育學(xué)的“第一哲學(xué)”？ 編者按：進(jìn)入二十一世紀(jì)，學(xué)前教育研究的視野進(jìn)一步開闊，研究方法更加多元，理論資源更加豐富，這為人們認(rèn)識和理解學(xué)前教育提供了更多的條件?，F(xiàn)象學(xué)作為重要的思想理論資源和方法論，為我們理解學(xué)前教育關(guān)涉的童心、童年、身體等議題提供了獨特的視角，呈現(xiàn)...
具身認(rèn)知視角下的學(xué)前教育 ［摘要］在當(dāng)前的學(xué)前教育領(lǐng)域中，“揚心抑身”的教育傾向仍占主導(dǎo)地位，身體在教育中的作用被弱化和邊緣化。而新興的具身教育為學(xué)前教育的發(fā)展注入了新的活力。具身教育是更符合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育方式，它彌合了身體和心智之間的人為割裂，將...
兒童研究的現(xiàn)象學(xué)取向及其教育意蘊 ［摘要］童年現(xiàn)象學(xué)是立足于現(xiàn)象學(xué)精神的兒童研究，是對兒童研究中兒童主體缺失問題的回應(yīng)。它包含理論的童年現(xiàn)象學(xué)以及實踐的童年現(xiàn)象學(xué)，前者以現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)為兒童研究的理論資源，后者以實踐現(xiàn)象學(xué)為兒童研究的研究方法。兩者共同構(gòu)成了童年現(xiàn)象學(xué)的整體...
童年的意義是什么？ ［摘要］童年作為人生旅程的重要階段，其意義遠(yuǎn)不止是個體身心發(fā)育的重要時期，更是構(gòu)建個體精神世界和價值觀的關(guān)鍵時期。以階段論為代表的傳統(tǒng)實證主義方法論雖為理解兒童成長提供了有價值的研究框架，但其過于強(qiáng)調(diào)普遍規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展模式，忽視了兒童...

如何化沖擊為契機(jī)？ ［摘要］實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。初次接觸教育實踐的實習(xí)生常常面臨著現(xiàn)實沖擊。如何化沖擊為契機(jī)，助力實習(xí)生實現(xiàn)專業(yè)成長，是高校專業(yè)培養(yǎng)過程面臨的困境。采用關(guān)鍵事件法，分別在實習(xí)的第1～2周、4～5周、7～8周三個時間...
我國幼兒園教師評價研究的焦點回溯與轉(zhuǎn)向展望 ［摘要］幼兒園教師評價關(guān)乎我國幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展以及高質(zhì)量幼師隊伍建設(shè)，必須給予充分的研究關(guān)注。通過對我國幼兒園教師評價研究的系統(tǒng)回溯，發(fā)現(xiàn)其相關(guān)研究依據(jù)評價要素的邏輯框架，主要聚焦于“為什么評”的評價取向價值關(guān)注、“誰來評”的多元評...

自我解釋對4～6歲學(xué)前兒童基于規(guī)則類別學(xué)習(xí)的影響 ［摘要］自我解釋能夠有效促進(jìn)學(xué)前兒童基于規(guī)則類別學(xué)習(xí)能力。本研究以417名4～6歲學(xué)前兒童為被試，旨在探索自我解釋能否促進(jìn)學(xué)前兒童規(guī)則建構(gòu)能力發(fā)展并發(fā)現(xiàn)更多的類別特征。研究發(fā)現(xiàn)：（1）自我解釋能夠有效促進(jìn)兒童的類別學(xué)習(xí)；（2）自我解釋對...

近視低齡化背景下幼兒園視力健康促進(jìn)的管理模式 ［摘要］當(dāng)前近視低齡化背景下，幼兒的視力保健開始受到社會各界的廣泛關(guān)注，兒童近視防控關(guān)口亟待前移。幼兒園作為學(xué)前兒童日常生活與學(xué)習(xí)的主要場所，在幼兒視力保健工作中承擔(dān)著重要責(zé)任。本文基于世界衛(wèi)生組織提出的健康促進(jìn)學(xué)校理論架構(gòu)，以視力保健...
幼兒體驗式學(xué)習(xí)支架的建構(gòu) ［摘要］體驗式學(xué)習(xí)是幼兒的基本學(xué)習(xí)方式，其支架的建構(gòu)可以更好地增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)對象的理解，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。幼兒體驗式學(xué)習(xí)支架的建構(gòu)要遵循幼兒的身心發(fā)展特點并支持幼兒的潛能發(fā)展，從環(huán)境、材料、語言和經(jīng)驗等方面著手，為幼兒的體驗式學(xué)習(xí)提供...
深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)實困境與實踐路向 ［摘要］幼兒園區(qū)域活動是幼兒開展自主學(xué)習(xí)的重要載體，是支持幼兒深度學(xué)習(xí)的重要手段。當(dāng)前，區(qū)域活動中幼兒的深度學(xué)習(xí)還存在活動設(shè)計的預(yù)設(shè)與生成、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化與因地制宜、材料更替的恒常與機(jī)動以及活動指導(dǎo)的幼兒自主與教師支持之間的沖突，要...