學前教育研究

2025年03期

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該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理... 展開

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中國學前教育科學化的歷程、邏輯理路及其當代超越 ［摘要］科學化是中國學前教育現(xiàn)代化的必要條件。學前教育科學化是一種逐漸運用兒童發(fā)展規(guī)律并發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律的歷史過程，百余年來中國學前教育科學化經(jīng)歷了“夷技為用”“吐故納新”“鏡鑒蘇聯(lián)”“走向現(xiàn)代化”四個階段。新時代中國學前教育科學化實現(xiàn)...

幼兒園教師引導性游戲素養(yǎng)的關(guān)鍵要素及理論邏輯：基于扎根理論的探索性分析 ［摘要］引導性游戲（guided play）對促進幼兒學習與發(fā)展具有重要意義，其推行取決于幼兒園教師引導性素養(yǎng)。幼兒園教師開展好引導性游戲應具備哪些能力素養(yǎng)，要素間邏輯如何尚未明晰。本研究以幼兒園引導性游戲核心實踐為基，通過扎根理論自下...
基于規(guī)則還是自由發(fā)揮？探索自主游戲改革背景下幼兒園教師的游戲觀 ［摘要］自主游戲作為學前教育改革的核心議題，目前對其內(nèi)涵的討論集中在教師作為游戲規(guī)則的設定者而限制兒童自由的批判上。然而，被冠以這種名義的教師在實際自主游戲?qū)嵺`中如何理解自由與規(guī)則之間關(guān)系的探討卻較為欠缺。本研究采用質(zhì)性方法探討這一問題...

幼兒園課程治理的區(qū)域推進理路 ［摘要］教育治理體系現(xiàn)代化背景下的幼兒園課程亟須從單一的管理視角向多維立體的治理視角轉(zhuǎn)變。區(qū)域推進是教育邁向優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的關(guān)鍵手段，探討幼兒園課程建設的區(qū)域推進理路旨在以整體思維推進我國幼兒園課程體系的高質(zhì)量發(fā)展。當前我國幼兒園課程的...
傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的共生：幼兒園課程內(nèi)容治理的文化愿景 ［摘要］幼兒園課程治理是多元主體的合作共治，而治理主體各異的價值取向和利益訴求則容易使課程無法有效達成預定的目標。兒童的發(fā)展不能脫離具體的歷史文化情境，堅守文化性是課程功能的時代使命。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為幼兒園課程內(nèi)容的來源不僅僅是為了傳...

幼兒氣質(zhì)和家庭教養(yǎng)環(huán)境對中美幼兒冒險行為的影響 ［摘要］冒險行為被認為是促進幼兒學習與成長的重要手段。本研究從社會文化學視角出發(fā)，采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，對來自106個中國家庭和108個美國家庭的幼兒及其家長進行調(diào)查，以深度考察個體因素、家庭教養(yǎng)和社會文化之間的互動對幼兒...

城鄉(xiāng)共生：鄉(xiāng)村學前教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑 ［摘要］共生是一種去中心的理論，城鄉(xiāng)共生能實現(xiàn)鄉(xiāng)村學前教育的高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)共生理論，一體化提升了城鄉(xiāng)學前教育共生的組織程度，營造城鄉(xiāng)學前教育積極的共生環(huán)境，是城鄉(xiāng)共生的鄉(xiāng)村學前教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。城鄉(xiāng)共生單元平等、共生模式互惠、共生...

助力幼兒園課程制度優(yōu)化的上海教研行動 ［摘要］幼兒園課程制度作為幼兒園課程實施中共同遵循的價值規(guī)范與行動準則，是幼兒園課程改革深度推進的核心，是提升幼兒園課程領(lǐng)導力的關(guān)鍵?；谑迥陙砩虾Ｊ刑嵘變簣@課程領(lǐng)導力行動研究項目的實踐探索，本研究指出了幼兒園課程制度的困境，確立相...
幼兒生活圈的教育意蘊及其建構(gòu)策略 ［摘要］幼兒生活圈是一種以幼兒為中心的教育場，其目標指向幼兒的全面發(fā)展。幼兒園內(nèi)建構(gòu)的生活圈包含空間、資源和關(guān)系三個范疇。在空間范疇上，幼兒生活圈要以幼兒的經(jīng)驗水平和學習需要來規(guī)劃空間布局。在資源范疇上，幼兒生活圈要將自然資源視為幼兒一...
幼兒園區(qū)域游戲?qū)嵺`存在的問題及其優(yōu)化 ［摘要］區(qū)域游戲在促進幼兒的自主學習和全面發(fā)展方面具有重要作用。當前幼兒園區(qū)域游戲普遍存在材料成本高、材料模式化、材料改進缺乏反饋機制等問題，嚴重制約了區(qū)域游戲育人功能的有效發(fā)揮。為促進幼兒園區(qū)域游戲的高質(zhì)量發(fā)展，教師要在材料設計和投放...