教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文

2025年03期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開(kāi)出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來(lái)，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開(kāi)

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課堂突發(fā)情況須謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì) 課堂是一個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)空。即使預(yù)設(shè)的教案再精密，教師也無(wú)法保證在教學(xué)中不出意外狀況。而在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)能否從容應(yīng)變、妥帖處理，就堪稱判別教師專業(yè)水準(zhǔn)的“試金石”。必須明確，每堂課都有每堂課的任務(wù)，課時(shí)計(jì)劃不建議隨意變更。面對(duì)課堂上的“節(jié)外生...

用寫作丈量教育人生 九秩杏壇情一貫語(yǔ)文心在小學(xué)語(yǔ)文界，周一貫先生是一位無(wú)法被忽視的重要人物。周老從教75年，始終堅(jiān)守初心，致力于語(yǔ)文教育研究與實(shí)踐，用智慧與熱忱書寫了非凡篇章。“一以貫之”是對(duì)他教育生涯的生動(dòng)寫照。周老深入鉆研語(yǔ)文教學(xué)理論，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法...
耕耘農(nóng)村語(yǔ)文教壇，一以貫之 在下姓周，名一貫，字道源。舊時(shí)為新生兒起名是一件大事，好在外祖父頗有學(xué)問(wèn)，自然是“近水樓臺(tái)先得月”，兄弟姐妹五人，全由外祖父起名?！耙回灐保Z(yǔ)出《論語(yǔ)》中的“吾道一以貫之”，意為以一個(gè)基本思想貫串學(xué)問(wèn)。有人認(rèn)為，姓名會(huì)給人一種生命的暗示。此...
永遠(yuǎn)的“容膝齋” 從古到今，有著書房情結(jié)的文人比比皆是。書房不僅是一個(gè)物質(zhì)空間，散發(fā)著滿屋的書香，還是一個(gè)精神世界，關(guān)聯(lián)著主人獨(dú)特的品性。正如余秋雨先生所說(shuō)，一個(gè)文人的其他生活環(huán)境、日用器物，都比不上書房能傳達(dá)他的心理風(fēng)貌。很多時(shí)候，大家為了更好地寄托自己的...
周一貫思維品質(zhì)的深度探析 【摘要】語(yǔ)文教育研究專家周一貫是一位思維活躍、能量充沛的大師。他善用統(tǒng)整思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、逆向思維、跨界思維，對(duì)語(yǔ)文教育進(jìn)行開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性的研究，啟智揚(yáng)思，引領(lǐng)創(chuàng)新，被譽(yù)為小學(xué)語(yǔ)文界的一座高峰。【關(guān)鍵詞】周一貫；思維品質(zhì)；語(yǔ)...

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)走向“活動(dòng)化、游戲化、生活化”的探索 【摘要】小學(xué)低段教學(xué)要注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。以第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)為例，教師可通過(guò)“開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)、融合游戲元素、緊貼生活實(shí)際”等策略，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、用中學(xué)，促漢字思維與文化相融通，促識(shí)字興趣與能力共提升，促語(yǔ)言積...
巧思妙辯，生成智慧 【教材解讀】《兩小兒辯日》是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。文中記述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，而孔子不能作出決定的事，說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)和古代人民敢于探求客觀真理的...

借助京劇數(shù)板提升低段學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)踐探索 【摘要】小學(xué)低段學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)往往存在詞匯匱乏、語(yǔ)言不夠流暢清晰、缺乏自信等諸多問(wèn)題。為解決上述問(wèn)題，將京劇數(shù)板引入課堂，設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練：讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)的精準(zhǔn)度；品讀選段內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)的豐富度；...
在看圖作文中促進(jìn)讀寫能力發(fā)展 【摘要】當(dāng)下的看圖作文存在觀而不察、缺乏細(xì)節(jié)等問(wèn)題。對(duì)此，教師可從多元讀圖、關(guān)鍵提示、全程評(píng)價(jià)三個(gè)方面著手：通過(guò)分步式讀圖、聚焦式讀圖、動(dòng)態(tài)式讀圖，讓“仔細(xì)”有法可依；通過(guò)擴(kuò)展式追問(wèn)、導(dǎo)圖式指引、例文鑒賞，讓“具體”有據(jù)可考；通過(guò)即時(shí)...
巧妙查閱資料促進(jìn)深入理解 【摘要】教材文本承載著深厚的文化基因。查閱資料是呈現(xiàn)其豐富的育人內(nèi)涵、構(gòu)建高效課堂的有效途徑之一。教師在教學(xué)中可通過(guò)“把握時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)閱讀內(nèi)在需求；豐富形式，拓寬文本多元邊界；有的放矢，深入理解課文內(nèi)容”等策略，幫助學(xué)生用好資料，提高閱...

“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”理念下教學(xué)反饋的指向、水平與價(jià)值追求 【摘要】依據(jù)“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”理念，反饋對(duì)于教與學(xué)都有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)過(guò)程中要提供“為學(xué)習(xí)的反饋”，聚焦“我要去哪里？”“我如何到達(dá)那里？”“下一步去哪里？”三大問(wèn)題。這三大問(wèn)題在不同反饋水平上起作用，包括任務(wù)和成果水平、進(jìn)程水平、...

精準(zhǔn)命題有效測(cè)評(píng) 【摘要】小學(xué)文言文閱讀命題存在選材隨意、目標(biāo)模糊、編制機(jī)械、評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)在命題和學(xué)生認(rèn)知能力之間尋找合適的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)文言文閱讀的趣味性、整體性和探究性，促使命題內(nèi)容精準(zhǔn)有效，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。【關(guān)鍵詞】命題；閱讀；文言文 ...
社會(huì)主義先進(jìn)文化融入語(yǔ)文命題的實(shí)踐研究 【摘要】將社會(huì)主義先進(jìn)文化融入小學(xué)語(yǔ)文命題，既是語(yǔ)文學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，也是激發(fā)學(xué)生文化認(rèn)同感、培育核心素養(yǎng)的有效方式。命題者要遵循堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、緊扣教材內(nèi)容、關(guān)聯(lián)生活實(shí)際等基本原則，通過(guò)精選命題素材、豐富命題形式、設(shè)...

小學(xué)語(yǔ)文分階段循證導(dǎo)研的區(qū)域?qū)嵺` 【摘要】教學(xué)研究是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。基于“循證意識(shí)不強(qiáng)、研究狀態(tài)游離、可延續(xù)性不足”等區(qū)域內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教研的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從“循證”出發(fā)，聚焦研究者的證據(jù)、實(shí)踐者的行動(dòng)和參與者的評(píng)估等維度，打通“研前”“研中”“研后”三個(gè)階段，借...

小學(xué)習(xí)作微評(píng)價(jià)探索 【摘要】在習(xí)作教學(xué)中，教師常常要求學(xué)生評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作。由于缺乏理論指導(dǎo)和方法引領(lǐng)，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)容易泛泛而談。為此，可引入微評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)變小，便于學(xué)生操作，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容變得簡(jiǎn)練、具體、準(zhǔn)確。這樣可使學(xué)生更深入地了解習(xí)作要求，達(dá)...
基于問(wèn)題解決的民間故事教學(xué)路徑探析 【摘要】目前對(duì)民間故事的學(xué)習(xí)，往往由教師主導(dǎo)，容易忽視對(duì)故事主題、人物形象、思想情感的深層次挖掘。為解決這一問(wèn)題，教師可以沿著“知民間故事風(fēng)趣—識(shí)民間故事精粹—展民間故事情懷”的教學(xué)路徑，深化學(xué)生對(duì)民間故事的理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，...
從“讀通”走向“讀深” 【摘要】古典名著節(jié)選類課文相對(duì)晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往存在畏難情緒，缺乏有效的閱讀方法。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，從易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能。【關(guān)鍵詞】古典名著節(jié)選類課文；閱讀；教學(xué)...