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【摘 要】在習作教學中，教師常常要求學生評價自己和同伴的習作。由于缺乏理論指導和方法引領(lǐng)，學生評價時容易泛泛而談。為此，可引入微評價，把評價的切入點變小，便于學生操作，讓評價內(nèi)容變得簡練、具體、準確。這樣可使學生更深入地了解習作要求，達到以評促學的目的。
【關(guān)鍵詞】習作；評價；評價標準
《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，要引導學生開展自我評價和相互評價。（剩余1837字）
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