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【摘 要】小學文言文閱讀命題存在選材隨意、目標模糊、編制機械、評價單一等問題。對此，應在命題和學生認知能力之間尋找合適的結合點，加強文言文閱讀的趣味性、整體性和探究性，促使命題內容精準有效，實現以評促學。
【關鍵詞】命題；閱讀；文言文
統(tǒng)編教材從三年級開始選編文言文，旨在引導學生通過誦讀經典作品，初步積累閱讀文言文的經驗，體味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。（剩余4411字）
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