北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)

2025年04期

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《北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1987年，1987-1992年為內(nèi)部刊物，1993年經(jīng)科技部和國家新聞出版總署批準(zhǔn)國內(nèi)外公開... 展開

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雙月刊

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學(xué)術(shù)

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大模型提示詞的生成、共享和復(fù)用 [摘要]大模型提示詞從早期的口語對話,發(fā)展到當(dāng)今的智能體角色和技能描述。提示詞的使用效果依賴于用戶自行摸索，目前仍缺乏自動(dòng)生成、共享與復(fù)用機(jī)制。構(gòu)建基于提示詞要素規(guī)范化的生成機(jī)制,以及基于提示詞數(shù)據(jù)庫的共享和復(fù)用機(jī)制，并提出未來發(fā)展方向，旨...
以算力平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的策略分析 [摘要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)層出不窮,算力基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步成為高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要支撐。應(yīng)用型大學(xué)是高等教育的重要組成部分,通過對應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代特征分析,指出其在發(fā)展過程中面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和制約,進(jìn)而從黨建...

新時(shí)代立德樹人工程的時(shí)代性與系統(tǒng)性 [摘要]作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略性舉措,新時(shí)代立德樹人工程具有鮮明的時(shí)代性和系統(tǒng)性。其時(shí)代性體現(xiàn)在3個(gè)方面：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想；以“大思政課”為重要理念與機(jī)制;體系更為完整、內(nèi)容更為豐富。系統(tǒng)性涵蓋6個(gè)方面：...
“大思政課”背景下中華傳統(tǒng)體育文化培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)研究 [摘要]“大思政課”背景下,運(yùn)用文獻(xiàn)研究、專家咨詢與理論分析等方法,深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化推動(dòng)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在邏輯與核心價(jià)值。從內(nèi)在邏輯看，二者具有本質(zhì)融合性。傳統(tǒng)體育在中華民族多元一體格局形成中發(fā)揮歷史紐帶作用,通...
中國式現(xiàn)代化視域下思政課教學(xué)話語的建構(gòu) [摘要］思政課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想道德教育的課程,教學(xué)話語要與時(shí)代訴求緊密結(jié)合。在中國式現(xiàn)代化視域下，思政課教學(xué)話語的建構(gòu)要堅(jiān)持馬克思主義立場觀點(diǎn)方法,體現(xiàn)政治性、價(jià)值性、時(shí)代性,符合歷史邏輯、文化邏輯、價(jià)值邏輯和整體邏輯...
中國高等院校音樂學(xué)專業(yè)視障生課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐研究 [摘要］目前,中國高等院校音樂學(xué)專業(yè)視障生的課程思政實(shí)踐體系尚不能完全滿足現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)需求,存在以下問題：視障生的身心、認(rèn)知特點(diǎn)與專業(yè)學(xué)習(xí)、思政教育融合度較低;課程思政評價(jià)反饋模式綜合性不足;課程思政創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)科技性不強(qiáng);思政教育在校內(nèi)校...

應(yīng)用型大學(xué)本科生導(dǎo)師制助力學(xué)生個(gè)性化成長的效果評價(jià)研究 [摘要]基于某應(yīng)用型大學(xué)本科生導(dǎo)師制的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),本科生導(dǎo)師工作中的導(dǎo)思想、導(dǎo)生活、導(dǎo)就業(yè)、導(dǎo)學(xué)研之間存在較強(qiáng)的相關(guān)性。實(shí)證分析結(jié)果顯示,導(dǎo)師指導(dǎo)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮關(guān)鍵作用,在學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞育不同維度上均呈...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下應(yīng)用型大學(xué)有組織科研路徑探析 [摘要]在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下,應(yīng)用型大學(xué)開展有組織科研能夠促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平和科技創(chuàng)新能力的提升，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面進(jìn)步，并增強(qiáng)學(xué)校的知名度與影響力。為推進(jìn)有組織科研,應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)采取有效的實(shí)施路徑,具體包括規(guī)劃科研戰(zhàn)略藍(lán)圖、變...
OBE理念下新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)第二課堂創(chuàng)新研究 [摘要]在新時(shí)代立德樹人教育工程的實(shí)施過程中，應(yīng)用型大學(xué)基于OBE（outcome-basededucation)理念,堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向,以“第二課堂成績單”為抓手,以培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的人才為目標(biāo),加強(qiáng)規(guī)劃與實(shí)施管理;以學(xué)生為中心,提升多...

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中家長參與的困境與支持路徑研究 [摘要]孤獨(dú)癥家長作為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的利益相關(guān)者,對孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的康復(fù)起到無可替代的作用。研究以基本三角理論為基礎(chǔ)，對孤獨(dú)癥家庭進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn),家長在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中面臨著效能感坍塌、角色超載、情感勞動(dòng)異化及隔代長輩干預(yù)等結(jié)構(gòu)性矛盾...
北京市培智學(xué)校教師生活數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀研究 [摘要]為了解培智學(xué)校教師生活數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀,基于生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)片段自編了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的測評問卷與評分編碼手冊，對北京市60位生活數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師生活數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)整體處于中等水平,內(nèi)部結(jié)構(gòu)不平衡;特殊教育...
特殊教育教師情緒勞動(dòng)策略對情感承諾的影響：情緒耗竭的中介作用和心理資本的調(diào)節(jié)作用 [摘要］為探討特殊教育教師情緒勞動(dòng)策略影響其情感承諾的內(nèi)在機(jī)制,采用情緒勞動(dòng)策略量表、心理資本量表、情緒耗竭量表和情感承諾量表對660名特殊教育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：1)表層扮演對情感承諾展現(xiàn)出負(fù)向預(yù)測效應(yīng)，自然扮演與深層扮演展現(xiàn)出對...
組織支持感對特殊教育教師工作活力的影響 [摘要]特教教師的工作活力會(huì)影響其工作效率與教育教學(xué)質(zhì)量。為研究組織支持感、情緒智力、情緒勞動(dòng)和工作活力之間的關(guān)系及作用機(jī)制,對四川、山西、浙江等地429 名特教教師進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明：組織支持感顯著正向預(yù)測特教教師的工作活力;情緒智力...