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摘 要 在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師往往是“主宰者”。學習內(nèi)容的設定、學習過程的展開和學習結論的生成往往都在教師的預設范圍內(nèi)。學生獲取知識的途徑多基于講授告知或暗示，這使得他們的課堂狀態(tài)多為“游離”，很難形成真實的語文體驗。而情境創(chuàng)設可以在一定程度上改善學生這種“不在場”的狀態(tài)，讓其主動進入真實的學習場域中。（剩余3885字）
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