基于跨學(xué)科知識的情境閱讀建構(gòu)“三讀”教學(xué)模式

1  情境閱讀的提出

“情境”現(xiàn)代漢語詞典給出的含義是：情景，境地。情景即情形景象，境地即事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。本研究的“情境閱讀”有兩層遞進(jìn)的內(nèi)涵即閱讀已創(chuàng)設(shè)好的情境內(nèi)容，并能將情境內(nèi)容內(nèi)化為閱讀者自身的知識，達(dá)到甚至超越情境中涉及的程度?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）以提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，以樹立社會主義核心價值觀、落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程后應(yīng)該達(dá)成的必備知識和關(guān)鍵能力。（剩余4785字）