基于深度學習的高中生物STEM項目設計

——以“模擬生物體維持pH 的穩(wěn)定”為例

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摘 要 基于深度學習理論開發(fā)設計高中生物學STEM 項目，通過精心設置情境任務驅動學生主動思考與交流，在探究實踐過程中完成對科學本質(zhì)的理解。 學生通過主動探究、深度理解、合作交流，批判性地學習新知識，并將它們?nèi)谌朐械恼J知結構中，經(jīng)過高水平思維過程，靈活運用所學知識和技能解決實際問題。

關鍵詞 深度學習   STEM pH 穩(wěn)態(tài)  生物學學科核心素養(yǎng)

中圖分類號 G633.91   文獻標志碼 B

深度學習是指在主動加工、深度理解的基礎上，學習者能夠批判性地學習新知識，并將它們?nèi)谌朐械恼J知結構中，經(jīng)過高水平思維過程，靈活運用所學知識和能力，解決實際問題的一種學習方式。（剩余3954字）