指向建立學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“細(xì)胞增殖”為例

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摘 要 從學(xué)生自主觀察大蒜根尖有絲分裂入手，通過(guò)問(wèn)題串啟發(fā)學(xué)生利用觀察到的證據(jù)推測(cè)細(xì)胞周期時(shí)相及發(fā)生的事件，初步建立細(xì)胞周期的概念。 教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生探討領(lǐng)悟科學(xué)家解決科學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程和研究方法，體會(huì)科學(xué)探究運(yùn)用多種方法獲得更多證據(jù)，不斷修正和評(píng)估創(chuàng)造新的知識(shí)，感受科學(xué)知識(shí)的是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。（剩余2088字）