基于CER二次論證模型的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

——以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“光合色素的提取與分離”為例

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1   論證式教學(xué)

論證式教學(xué)是將科學(xué)中的論證引入到生物教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)探究的論證過程，有助于學(xué)生理解生物學(xué)概念和生物學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)提升。生物學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多廣為師生接受的事實(shí)及結(jié)論均由實(shí)驗(yàn)探究獲得，師生對(duì)于部分知識(shí)內(nèi)容也慣于采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究展開探討，達(dá)成共識(shí)。（剩余2985字）