從拼盤化到結(jié)構(gòu)化：跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀審視與主題化重構(gòu)

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編者按

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是介于多學(xué)科整合與超學(xué)科整合之間的一種整合的學(xué)習(xí)類型。在具體實施中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)以學(xué)科核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)為目標指向，以統(tǒng)領(lǐng)性任務(wù)和子任務(wù)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可采取高度結(jié)構(gòu)化的逆向教學(xué)模式，亦可采用更具開放性的生成性教學(xué)模式。開展學(xué)生學(xué)習(xí)評價時，要注意其是否反映了兩門或兩門以上學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)，呈現(xiàn)跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和思維方法。（剩余7719字）