基于扎根理論的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移組織邊界跨越能力模型構(gòu)建

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［摘 要］本文以40名省級(jí)及以上高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移參與人員訪談內(nèi)容為樣本，從“物理邊界—社會(huì)邊界—心理邊界”3個(gè)維度出發(fā)，運(yùn)用扎根理論分析方法，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)能力—關(guān)系能力—文化能力”3個(gè)主范疇的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移組織邊界跨越能力模型，涵蓋6個(gè)核心維度、43個(gè)指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)：①高校技術(shù)轉(zhuǎn)移組織的政策設(shè)計(jì)及執(zhí)行能力和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)布局及協(xié)同能力是跨越組織邊界的基礎(chǔ)；②市場(chǎng)布局能力和信任關(guān)系構(gòu)建及維護(hù)能力是跨越組織邊界的核心；③專家資源支撐能力和社會(huì)資源供給能力交互共同促進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移組織與外界的有效互動(dòng)。（剩余3606字）