基于課堂教學(xué)實(shí)踐的青年教師專業(yè)成長路徑探微

教師的專業(yè)成長是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)的過程，如何引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長？從“課”開始進(jìn)行研究與提升是非常有必要的，但始于“課”，不能終于“課”，而應(yīng)由“課”始，走好三個(gè)路徑。

一、由“課”到“課”，在反思重構(gòu)中提升教學(xué)能力

由“課”開始進(jìn)行研究，一般都會(huì)經(jīng)過設(shè)計(jì)—試教—反思—重構(gòu)—再實(shí)施的過程，每一次反思重構(gòu)都是教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)方法的重新認(rèn)識(shí)、思考和建構(gòu)。（剩余3526字）