基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的技術(shù)素養(yǎng)提升路徑

——以“辨析結(jié)構(gòu)的類型”為例

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【摘 要】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是關(guān)于學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)的理論。高中通用技術(shù)教師基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計課堂教學(xué)，是提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的有效路徑。本文以“辨析結(jié)構(gòu)的類型”為例，探索怎樣在課堂中以立德樹人為中心，厚植愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興趣，提升學(xué)生的技術(shù)意識和物化能力等技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 通用技術(shù) 愛國情懷 技術(shù)素養(yǎng) 提升路徑

2022年4月27日，由中華全國總工會主辦的首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會在京開幕，大會以“技能強國、創(chuàng)新有我”為主題，習(xí)近平總書記致信祝賀；2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》開始施行；2023年5月26日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，要求加強通用技術(shù)等學(xué)科教材修訂完善工作，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。（剩余4125字）