教育家精神研究的三個(gè)定位

【摘 要】對(duì)教育家精神的研究，不能在對(duì)象層面游移不定、刻舟求劍，必須堅(jiān)守整體性、綜合性、歷史性三大原則。從內(nèi)涵層面可以析出六個(gè)二級(jí)指標(biāo)，包括人格涵養(yǎng)、目標(biāo)鎖定、情操提升、能力支撐、學(xué)生培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)自覺。進(jìn)而從縱向析出六個(gè)層級(jí)：師范生、新教師、優(yōu)師、名師、導(dǎo)師、大師。于是以科學(xué)精神研究為基礎(chǔ)，以教師職業(yè)精神、教育精神為參照，梳理出教育家精神培養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)：仁愛、敬業(yè)；奉獻(xiàn)、創(chuàng)新；擔(dān)當(dāng)、卓越；好學(xué)、專注。（剩余5159字）