智能教育背景下學(xué)生身體的退隱與回歸

摘要：當(dāng)前，我們已邁入智能教育時(shí)代。于此背景下，學(xué)生的身體卻隱而不顯、退居次位，具體表現(xiàn)為身體沉湎于技術(shù)、困囿于虛擬以及物化為客體。深入究因發(fā)現(xiàn)，智能教育的固有屬性與學(xué)生身體特質(zhì)之間的沖突是身體退隱的本體性、深層次緣起。促進(jìn)學(xué)生身體的回歸，推進(jìn)智能教育良好發(fā)展，需要消解技術(shù)沉溺，形塑整全、生動(dòng)、健康的身體形態(tài)、面向身體的現(xiàn)實(shí)生活世界，創(chuàng)建以交互為核心的情境范式、凸顯身體的主體力量，構(gòu)建“人技合一”的德性機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)智能教育背景下學(xué)生身體的轉(zhuǎn)向。（剩余15254字）