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摘要：散文的審美理趣，常由“理”附著于情感、趨赴于物象而形成?！段遗c地壇》通過對地壇風(fēng)物的深情凝視，對殘損生命的理性思考，對物象情理的融通化合，獲得了蘊(yùn)藉深邃的藝術(shù)效果。在散文閱讀教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的形象思維、情感活動和理性思維活動，在對象、情、理渾融的藝術(shù)境界的探尋中，把握作品的思想，領(lǐng)略作品的理趣，從而進(jìn)入到散文審美的境界中去。（剩余5818字）
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論《我與地壇》理趣的生成機(jī)制
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