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摘要:《走一步,再走一步》一文的寫作特色在于“以事傳理”,教學時可以結(jié)合這一寫作特色采用由文到法的教學方式,不僅可以學得文章的寫“事”方法,又能得到人生成長的“理”。本課的教學視角可以從以目標預(yù)設(shè)的具體性追求教學效益的實然性、以學習任務(wù)的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)文本解讀的獨特性、以學習支架的支持性實現(xiàn)學習能力的進階性三個角度切入,嘗試將文本特點與課堂教學兩者之間實現(xiàn)高度的有效融合。(剩余3079字)
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以事傳理,由文到法
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