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摘要：大單元教學(xué)突破單篇精講的限制，以學(xué)習(xí)任務(wù)整合單元教學(xué)，直指語文學(xué)科核心素養(yǎng)。然而在實(shí)踐過程中，有的老師發(fā)現(xiàn)大單元教學(xué)模式存在教學(xué)過程追求形式、文本容量過大、弱化單篇作用等問題，影響教學(xué)實(shí)效。在此基礎(chǔ)上，本文提出大單元教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境、科學(xué)整合文本內(nèi)容、整體感知與單篇精讀相結(jié)合三條改進(jìn)策略。（剩余6695字）
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高中語文大單元教學(xué)的“冷思考”
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