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學習任務群視閾下《燭之武退秦師》教學策略研究

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摘要：“思辨性閱讀與表達”學習任務群視閾下的思辨性文言文教學既關注結合思辨文體來確立教學重點，也重視依據文化意涵來設計教學難點，試圖在教學過程中體現語言、思維、審美、文化的核心素養(yǎng)指向，不僅有助于提升學生的思辨能力，也有益于糾正片面的、機械的思辨性文言文教學模式。本文圍繞《燭之武退秦師》的教學案例，針對如何確立教學重點與難點，探索對標語文核心素養(yǎng)的思辨性文言文教學策略。（剩余7628字）

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