小學(xué)語文課題研究的實(shí)踐困境與突然策略

——基于行動(dòng)研究的視角

開展課題研究是小學(xué)語文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的重要途徑，其本質(zhì)是將教學(xué)現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為研究現(xiàn)場，通過行動(dòng)研究促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向教育智慧的轉(zhuǎn)化。這種基于實(shí)踐場域的持續(xù)反思，不僅能夠提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，更能助推教師實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“研究者”的專業(yè)蛻變。然而在具體實(shí)施中，一線教師仍面臨諸多亟待突破的現(xiàn)實(shí)困境。

一、小學(xué)語文課題研究的“難掩之隱”

課題研究要求教師既要維持常規(guī)的教學(xué)質(zhì)量，又要同步實(shí)現(xiàn)研究數(shù)據(jù)的有效采集與策略迭代，這種雙重任務(wù)的交織常導(dǎo)致研究進(jìn)程受阻；而研究成果又往往受困于具體經(jīng)驗(yàn)層面，因而難以提煉出具有遷移價(jià)值的理論模型或普適策略。（剩余3657字）