回歸兒童立場(chǎng)：小學(xué)語(yǔ)文命題的認(rèn)知適配與思維解放

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在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童立場(chǎng)是課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的核心價(jià)值取向，體現(xiàn)了對(duì)兒童主體性、發(fā)展需求及個(gè)體差異的充分尊重。隨著課程改革的深入推進(jìn)，兒童立場(chǎng)正逐漸從理念倡導(dǎo)走向?qū)嵺`落地，越來(lái)越多的課堂能結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，因材施教，促進(jìn)其主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。然而，在備受關(guān)注的考試命題環(huán)節(jié)，仍存在不同程度的成人本位傾向，命題者大多以自己的認(rèn)知邏輯、價(jià)值判斷與話語(yǔ)體系來(lái)主導(dǎo)試題命制，導(dǎo)致兒童立場(chǎng)的缺失。（剩余3335字）