喚醒自我覺知，提升心理韌性
——《克服拖延我能行》教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)新整合點
1.引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中自我感知，實現(xiàn)差異化地教
課前教師通過釘釘APP發(fā)布《學(xué)生拖延情況調(diào)查問卷》，學(xué)生在填寫過程中開始了對自我拖延情況的初步感知，這是心理課堂獨特的翻轉(zhuǎn)體驗。教師通過數(shù)據(jù)分析，堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，甄選信息技術(shù)工具加以輔助，以此來有效地幫助學(xué)生克服拖延行為。（剩余5188字）