情境化教學在初中化學教學中的應用策略

——以“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”教學為例

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為增進學生對辯證唯物主義觀點的認識，啟發(fā)學生在學習化學中通過體驗觀察進行思考，養(yǎng)成嚴謹務實的科學作風，多元的情境化教學模式是激發(fā)學生化學學習熱情的重要步驟。因此，本文借助“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”一課展開探析，首先，貼近生活實際，創(chuàng)設情境導入新課，引導學生初步領會教學意圖;其次，在課堂上進行簡單的實物演示，帶領學生建構(gòu)有關概念的知識體系，感知物質(zhì)的變化;再者，通過實驗情境，搭建完整的新知結(jié)構(gòu)，將“物質(zhì)的變化”的學習明晰化;此外，借問題情境，循序引導，展開“物質(zhì)的性質(zhì)”的學習，并簡單辨析變化與性質(zhì)的聯(lián)系;最后，通過實踐活動創(chuàng)設情境，將課堂學習內(nèi)容拓展延伸，進一步鞏固提高。（剩余4205字）