以案例為支撐的“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”反邏輯化前提批判

[摘 要]進(jìn)行以案例為支撐的“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”反邏輯化的前提批判，事關(guān)立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)的落實(shí)，也關(guān)涉教育主體邏輯與認(rèn)知能力的建構(gòu)。澄清以案例為支撐的“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”特征關(guān)系是從案例的在地性和社會(huì)性出發(fā)，闡釋教育者與案例“主位—客位”關(guān)系并界定邏輯化與反邏輯化的認(rèn)知分野。案例在“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”中的反邏輯化風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)在內(nèi)容與形式、抽象與一般、熟知與真知3個(gè)層面，借此訴諸問(wèn)題的解決。（剩余12245字）