從“案例”到“能力”：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政課堂的邏輯轉(zhuǎn)向

[摘 要]案例教學(xué)方法是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政課堂的重要手段。在實(shí)踐中，案例教學(xué)多止步于對(duì) “是什么”的研讀，在案例編寫(xiě)、呈現(xiàn)方式和案例分析方式方面存在短板，降低了教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)屬性和本質(zhì)進(jìn)行厘清與挖掘，本文認(rèn)為在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政課堂的過(guò)程中，“能力邏輯”才是教學(xué)的根本價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)“三全”育人是思政課的根本出發(fā)點(diǎn)。（剩余10970字）