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小學階段學生身心發(fā)展及認知能力水平均處于初級階段，運用傳統(tǒng)教學模式開展語文教學實踐活動，雖能取得一定成效，但難以充分調動學生語文學習熱情與積極性，對學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展存在一定影響。情境教學法通過情境創(chuàng)設的形式，讓學生在具體、生動、真實的情境中，實現(xiàn)對知識的思考、探究與積累，學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性，進而實現(xiàn)語文知識的深人學習。（剩余3854字）
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情境教學法在小學語文教學中的應用
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