提高解決問題的有效學習時間

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【摘  要】本文從教學現(xiàn)狀、問題提出、策略研究、研究成效四個方面分析分層教學，發(fā)現(xiàn)立足課堂，育先機，抓時機，創(chuàng)新機，提高課堂教學中各層次學生有效學習時間是關(guān)鍵。各層次的學生都能得到發(fā)展，才是真正的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】學生差異；解決問題；有效時間

一、現(xiàn)狀分析

（一）學生能力的差異，積少成多

隨著年級的提高，會疊加學習內(nèi)容，學生的差距也會越來越大，涵蓋學習成績、學習效率、學習態(tài)度等。（剩余3876字）