“雙減”背景下小學低段數(shù)學教學質(zhì)量評價構(gòu)建路徑

【摘  要】教學質(zhì)量評價是教學成效的鏡子，促使教師深入審視教學過程，基于學生表現(xiàn)優(yōu)化教學方法，持續(xù)提升教學質(zhì)量。本文立足于教學實踐，探討了教學質(zhì)量評價的核心原則，并從課堂學習任務(wù)單、課堂學習互動及課外實踐活動三個維度，提出了構(gòu)建教學質(zhì)量評價路徑的策略。這一策略旨在為數(shù)學教師提供一套科學、系統(tǒng)的教學質(zhì)量評價框架，助其精準把握教學動態(tài)，優(yōu)化教學策略，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。（剩余4092字）