基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)策略研究

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)階段整本書(shū)閱讀任務(wù)群的教學(xué)過(guò)程中，存在著淺表化閱讀、功利化閱讀、虛假性閱讀等現(xiàn)象。要解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮整本書(shū)閱讀的育人價(jià)值，就需要教師基于深度學(xué)習(xí)理論對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)及完善，通過(guò)制定指向素養(yǎng)生成的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)推動(dòng)真實(shí)閱讀的學(xué)習(xí)導(dǎo)入、組織趨向深度理解的閱讀活動(dòng)、開(kāi)展促進(jìn)閱讀反思的多元評(píng)價(jià)等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。（剩余6110字）