高職語(yǔ)文“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑探索

摘 要：“課程思政”作為高職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題觀(guān)測(cè)的理論視域，揭示出當(dāng)前高職語(yǔ)文課程目標(biāo)思政價(jià)值導(dǎo)向凸顯不夠、課程內(nèi)容融入思政要素薄弱、教學(xué)方法過(guò)程性系統(tǒng)性兼顧不足等問(wèn)題。提高語(yǔ)文教師思政站位和思政能力，挖掘語(yǔ)文課程中的思政教育素材，開(kāi)設(shè)高職語(yǔ)文“第二課堂”，改革教學(xué)方法手段等舉措既是解決高職語(yǔ)文教學(xué)困境的現(xiàn)實(shí)需求，又是創(chuàng)新“課程育人”模式的積極嘗試。（剩余5136字）