“思”以貫之“學、練、賽、評”教學模式的實踐探索

——以水平二“快速跑”教學為例

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摘  要：在“學、練、賽、評”一體化教學模式中，為提高學生深度參與課堂的積極性和主動性，應強化學生個人以“思”為主體。在課堂教學實踐中，嘗試與探索以“思”統(tǒng)學、以“思”助練、以“思”促賽、以“思”主評，收到了良好的效果。

關鍵詞：教學模式;體育課堂;快速跑

中圖分類號：G623.8     文獻標識碼：A     文章編號：1005-2410（2022）04-0034-03

“學、練、賽、評”一體化課堂教學模式，以進階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構化實施為統(tǒng)領，使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質(zhì)健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神，該模式也越來越受到中小學體育教師的青睞。（剩余4114字）