尊重差異 融合共贏

——“愛在向日葵班”的三次融合系列活動案例

對于義務(wù)教育階段的特殊需求兒童，國家倡導(dǎo)全面融合教育。這種教育思潮強(qiáng)調(diào)所有個體應(yīng)該有尊嚴(yán)地接受各種教育安排，并且公平地整合于主流教育里。這幾年越來越多的特殊需求兒童走進(jìn)普通學(xué)校接受教育。與番禺區(qū)城區(qū)學(xué)校相比，市橋橫江民生小學(xué)隨班就讀的學(xué)生人數(shù)并不多，六個年級一共有四位隨班就讀的學(xué)生。

一、特殊需求學(xué)生的基本情況

杜同學(xué)，是我校16級的一位女生，據(jù)家長反應(yīng)某嬰兒時期患有心臟病，進(jìn)行過心臟手術(shù)。（剩余3175字）