布魯姆教育目標(biāo)分類法指導(dǎo)下的文化自信培育探索

——以英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程為例

摘要：英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程要求在夯實(shí)學(xué)生的低階思維能力的同時(shí)提升高階思維能力，而作為價(jià)值引領(lǐng)的文化自信要求學(xué)生能對(duì)文化具備正確而深刻的分析、評(píng)判能力，文化自信的培育應(yīng)當(dāng)與英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本文針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程中存在的問(wèn)題，依據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法，對(duì)該課程采取分層設(shè)計(jì)，并以教材中的典型文章作為案例分析，踐行課程思政理念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和探討的認(rèn)知潛力，評(píng)價(jià)文本的主題和現(xiàn)實(shí)意義，樹(shù)立文化自信，以期實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的學(xué)科育人價(jià)值。（剩余5241字）